НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Эссе Ренье Галины Ивановны — различия между версиями
Материал из Wiki.nios.ru
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[ | + | [[Ренье Галина Ивановна]] |
| − | + | ||
| − | + | Эссе | |
| + | Ренье Галины Ивановны | ||
| + | |||
| + | «Новой школе - современный учитель» | ||
«Почему восходит солнце? | «Почему восходит солнце? | ||
Почему оно сияет? | Почему оно сияет? | ||
| Строка 22: | Строка 24: | ||
Долгое время в дошкольном образовании преобладал такой метод обучения как объяснительно-иллюстративный, посредством которого дети усваивают | Долгое время в дошкольном образовании преобладал такой метод обучения как объяснительно-иллюстративный, посредством которого дети усваивают | ||
готовые знания и воспроизводят уже известные им способы деятельности, так как педагог сообщает готовую информацию и готовый образец действий. | готовые знания и воспроизводят уже известные им способы деятельности, так как педагог сообщает готовую информацию и готовый образец действий. | ||
| − | Стремясь сделать благое дело – научить, мы, часто не обращая внимания на природную исследовательскую потребность ребенка, фактически сами препятствуем развитию детской любознательности. | + | Стремясь сделать благое дело – научить, мы, часто не обращая внимания на природную исследовательскую потребность ребенка, фактически сами |
| − | В настоящее время вся система образования претерпела большие изменения. Современные программы ориентированы на развитие ребёнка как личности, таких его качеств как любознательность, активность, умение решать интеллектуальные и личностные задачи: видеть проблему, находить пути её решения, анализировать результаты и использовать свои знания в повседневной жизни. Следовательно, необходимо искать новые пути для полноценного развития познавательной активности детей. Дети любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. | + | препятствуем развитию детской любознательности. |
| − | Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей. И я считаю основной задачей воспитателя в настоящее время, создать такие условия для ребёнка, которые будут поддерживать, и стимулировать естественное стремление его к самостоятельному изучению окружающего. Современный ребёнок находится в центре огромного информационного поля. И для того, чтобы помочь ребёнку ориентироваться в этом поле, педагогу необходимо обладать достаточным багажом знаний, постоянно его пополнять, самосовершенствоваться и умело направлять ребёнка, поддерживать его в стремлении познавать мир. Большинство детских вопросов возникает при соприкосновении с окружающей их природой. И в умелых руках воспитателя, это становиться уникальным инструментом для воспитания в детях любви к родной природе, бережного отношения к ней, а так же ответственности, доброты, отзывчивости, взаимопомощи, что является наиболее актуальным в данное время . | + | В настоящее время вся система образования претерпела большие изменения. Современные программы ориентированы на развитие ребёнка как личности, |
| − | Ведь ещё более важная задача педагога - это воспитание в маленькой личности духовности, умения видеть и ценить красоту, уважать окружающих её людей, прививать ей обще человеческие ценности. Но это невозможно без искренней любви и уважения к детям. Лишь человек, обладающий всеми этими качествами, может считать себя истинным педагогом. Именно такой педагог необходим современному обществу. | + | таких его качеств как любознательность, активность, умение решать интеллектуальные и личностные задачи: видеть проблему, находить пути её решения, |
| + | анализировать результаты и использовать свои знания в повседневной жизни. Следовательно, необходимо искать новые пути для полноценного развития | ||
| + | познавательной активности детей. Дети любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное | ||
| + | мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, | ||
| + | а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, | ||
| + | что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. | ||
| + | Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не | ||
| + | только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. | ||
| + | Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей. И я считаю | ||
| + | основной задачей воспитателя в настоящее время, создать такие условия для ребёнка, которые будут поддерживать, и стимулировать естественное | ||
| + | стремление его к самостоятельному изучению окружающего. Современный ребёнок находится в центре огромного информационного поля. И для того, | ||
| + | чтобы помочь ребёнку ориентироваться в этом поле, педагогу необходимо обладать достаточным багажом знаний, постоянно его пополнять, | ||
| + | самосовершенствоваться и умело направлять ребёнка, поддерживать его в стремлении познавать мир. Большинство детских вопросов возникает при | ||
| + | соприкосновении с окружающей их природой. И в умелых руках воспитателя, это становиться уникальным инструментом для воспитания в детях любви к | ||
| + | родной природе, бережного отношения к ней, а так же ответственности, доброты, отзывчивости, взаимопомощи, что является наиболее | ||
| + | актуальным в данное время . | ||
| + | Ведь ещё более важная задача педагога - это воспитание в маленькой личности духовности, умения видеть и ценить красоту, уважать | ||
| + | окружающих её людей, прививать ей обще человеческие ценности. Но это невозможно без искренней любви и уважения к детям. Лишь человек, | ||
| + | обладающий всеми этими качествами, может считать себя истинным педагогом. Именно такой педагог необходим современному обществу. | ||
Версия 13:31, 24 ноября 2012
Эссе
Ренье Галины Ивановны
«Новой школе - современный учитель»
«Почему восходит солнце?
Почему оно сияет?
И откуда льётся дождик?
И куда река впадает?
Как пробраться в телевизор,
Чтобы песенку пропеть?
Кто в компьютере играет?
Отчего мороз бывает?
Как летают самолёты,
И ракета как летает?
Я подумал: ну и ну!
Сколько разных "почему"!
На которые ответить
Очень трудно самому».
Дети это маленькие мудрецы, ведь только мудрые люди задают множество вопросов, на которые пытаются найти ответы. Они переживают момент
« Почемучек», задают вопросы, но, не имея достаточной информации, им тяжело ответить на свой вопрос, а в меру занятости родителей дети и
вовсе не могут найти ответ.
Долгое время в дошкольном образовании преобладал такой метод обучения как объяснительно-иллюстративный, посредством которого дети усваивают готовые знания и воспроизводят уже известные им способы деятельности, так как педагог сообщает готовую информацию и готовый образец действий.
Стремясь сделать благое дело – научить, мы, часто не обращая внимания на природную исследовательскую потребность ребенка, фактически сами препятствуем развитию детской любознательности.
В настоящее время вся система образования претерпела большие изменения. Современные программы ориентированы на развитие ребёнка как личности, таких его качеств как любознательность, активность, умение решать интеллектуальные и личностные задачи: видеть проблему, находить пути её решения,
анализировать результаты и использовать свои знания в повседневной жизни. Следовательно, необходимо искать новые пути для полноценного развития познавательной активности детей. Дети любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим,
а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том,
что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.
Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей. И я считаю
основной задачей воспитателя в настоящее время, создать такие условия для ребёнка, которые будут поддерживать, и стимулировать естественное
стремление его к самостоятельному изучению окружающего. Современный ребёнок находится в центре огромного информационного поля. И для того,
чтобы помочь ребёнку ориентироваться в этом поле, педагогу необходимо обладать достаточным багажом знаний, постоянно его пополнять, самосовершенствоваться и умело направлять ребёнка, поддерживать его в стремлении познавать мир. Большинство детских вопросов возникает при
соприкосновении с окружающей их природой. И в умелых руках воспитателя, это становиться уникальным инструментом для воспитания в детях любви к
родной природе, бережного отношения к ней, а так же ответственности, доброты, отзывчивости, взаимопомощи, что является наиболее
актуальным в данное время . Ведь ещё более важная задача педагога - это воспитание в маленькой личности духовности, умения видеть и ценить красоту, уважать
окружающих её людей, прививать ей обще человеческие ценности. Но это невозможно без искренней любви и уважения к детям. Лишь человек, обладающий всеми этими качествами, может считать себя истинным педагогом. Именно такой педагог необходим современному обществу.
