Эссе Ренье Галины Ивановны — различия между версиями

Текущая версия на 09:52, 26 июня 2013

Ренье Галина Ивановна

[править] Эссе

[править] «Новой школе - современный учитель»

«Почему восходит солнце?

Почему оно сияет?

И откуда льётся дождик?

И куда река впадает?

Как пробраться в телевизор,

Чтобы песенку пропеть?

Кто в компьютере играет?

Отчего мороз бывает?

Как летают самолёты,

И ракета как летает?

Я подумал: ну и ну!

Сколько разных "почему"!

На которые ответить

Очень трудно самому».

Дети это маленькие мудрецы, ведь только мудрые люди задают множество вопросов, на которые пытаются найти ответы. Они переживают момент « Почемучек», задают вопросы, но, не имея достаточной информации, им тяжело ответить на свой вопрос, а в меру занятости родителей дети и вовсе не могут найти ответ. Долгое время в дошкольном образовании преобладал такой метод обучения как объяснительно-иллюстративный, посредством которого дети усваивают готовые знания и воспроизводят уже известные им способы деятельности, так как педагог сообщает готовую информацию и готовый образец действий. Стремясь сделать благое дело – научить, мы, часто не обращая внимания на природную исследовательскую потребность ребенка, фактически сами препятствуем развитию детской любознательности. В настоящее время вся система образования претерпела большие изменения. Современные программы ориентированы на развитие ребёнка как личности, таких его качеств как любознательность, активность, умение решать интеллектуальные и личностные задачи: видеть проблему, находить пути её решения, анализировать результаты и использовать свои знания в повседневной жизни. Следовательно, необходимо искать новые пути для полноценного развития познавательной активности детей. Дети любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей. И я считаю основной задачей воспитателя в настоящее время, создать такие условия для ребёнка, которые будут поддерживать, и стимулировать естественное стремление его к самостоятельному изучению окружающего. Современный ребёнок находится в центре огромного информационного поля. И для того, чтобы помочь ребёнку ориентироваться в этом поле, педагогу необходимо обладать достаточным багажом знаний, постоянно его пополнять, самосовершенствоваться и умело направлять ребёнка, поддерживать его в стремлении познавать мир. Большинство детских вопросов возникает при соприкосновении с окружающей их природой. И в умелых руках воспитателя, это становиться уникальным инструментом для воспитания в детях любви к родной природе, бережного отношения к ней, а так же ответственности, доброты, отзывчивости, взаимопомощи, что является наиболее в данное время . Ведь ещё более важная задача педагога - это воспитание в маленькой личности духовности, умения видеть и ценить красоту, уважать окружающих её людей, прививать ей обще человеческие ценности. Но это невозможно без искренней любви и уважения к детям. Лишь человек, обладающий всеми этими качествами, может считать себя истинным педагогом. Именно такой педагог необходим современному обществу.