НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Эссе Павина Алена Владимировна — различия между версиями
| (не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Категория:Новосибирск]] | ||
| + | [[Категория:Эссе]] | ||
[[Павина Алена Владимировна]] | [[Павина Алена Владимировна]] | ||
| − | + | ||
| − | + | <html><p><font size="4" color="0000ff"> <strong>МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ</strong></font> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | <table width="100%"> | ||
| + | <tr><td width="70%"></td><td width="30%"> | ||
| + | «Скажи мне, и я забуду ; | ||
| + | <p> Покажи мне, и я, может быть,запомню, | ||
| + | <p> Вовлеки меня,и я пойму». | ||
| + | <p> Конфуций (450 лет до н.э.) | ||
| + | </td></tr></table> | ||
| + | <p> Учитель и ученик....два понятия,неразрывно связанные друг с другом. Каким должен бытьучитель? Каково его назначение? | ||
| + | <p> Когда я училась в школе,все было ясно (как многое в те годы);учитель должен дать определенный круг знаний и выработать определенные навыки и умения; ученик все это должен получить. | ||
| + | <p> Сегодня я сама - учитель. Я учитель...Сколько раз повторяла эту фразу! Своим ли друзьям, знакомым или вовсе незнакомым людям в самых разных обстоятельствах. А сколько внутренних монологов,когда сомнения переполняли душу,начиналось именно этими словами.Но понемногу все успокаивалось,находило свое объяснение, вставало на места. | ||
| + | <p> Да, я учитель и всегда хотела им быть. Я мечтала стать хорошим учителем, и потому вопрос о сути этой профессии для меня далеко не праздный. | ||
| + | <p> Учитель по природе своей профессии - созидатель, Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека.Каким будет этот человек, что после себя оставит- таков и итог профессионального пути педагога. | ||
| + | <p> Мне импонирует основная идея педагогики сотрудничества - идея гуманного отношения к ученику на основе сохранения его индивидуальных особенностей. | ||
| + | <p> "Ребенок должен научиться жить" - считал П.П. Блонский еще в 1916 году. "Жить",с моей точки зрения,- означает не токо познаватьдействительность, но и преобразовывать ее.Школа для ребенка - это частицажизни, и , понимая это,я приучаю своих учеников решать любые проблемы самим, учиться превращать информацию в знания, а знания применять на практике, помогаю ребятам войти в мирреальных человеческих отношений. | ||
| + | <p> Я всегда помню, что каждый мой ученик - человек со своими мыслями, взглядами,настроениями и вкусами. Я помню о том ,что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться. | ||
| + | <p> На своих уроках я ничего не делаю за ученика - я все делаю вместе с ними. Стремлюсь к тому, чтобы уроки учили мыслить самостоятельно, сопоставлять факты и искать информацию,вслушиваться в слово,его музыку,его тайный смысл. Еще Л.Толстой заметил:"Знание только тогда знание,,когда приобретеноусилием своей мысли, а не памятью". | ||
| + | <p> В центре моей педагогической деятельности находится ребенок,который является не объектом, а субъектом обучения и воспитания. | ||
| + | <p> Я ответственна за то, какими выйдут из школы мои ученики, поэтому моя концепция:развивая -обучать,обучая - развивать. | ||
| + | <p> Таким образом, учитель и ученик- равноправные участники непрерывного педагогического процесса обучения и воспитания. И только когда есть и труд,и творчество, рождается миг, за который я так люблю свой учительский труд: СО- творчество, СО - дружество. Это ощущение глубокого внутреннего счастья от того , что чувствуешь себя необходимым тем, кто сидит перед тобой в классе. Когда вдруг понимаешь: именно они - важнее всего во всей учительской жизни. Их глаза. Их слова.Их сердца. | ||
| + | </html> | ||
Текущая версия на 09:52, 26 июня 2013
МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ
|
«Скажи мне, и я забуду ;
Покажи мне, и я, может быть,запомню, Вовлеки меня,и я пойму». Конфуций (450 лет до н.э.) |
Учитель и ученик....два понятия,неразрывно связанные друг с другом. Каким должен бытьучитель? Каково его назначение?
Когда я училась в школе,все было ясно (как многое в те годы);учитель должен дать определенный круг знаний и выработать определенные навыки и умения; ученик все это должен получить.
Сегодня я сама - учитель. Я учитель...Сколько раз повторяла эту фразу! Своим ли друзьям, знакомым или вовсе незнакомым людям в самых разных обстоятельствах. А сколько внутренних монологов,когда сомнения переполняли душу,начиналось именно этими словами.Но понемногу все успокаивалось,находило свое объяснение, вставало на места.
Да, я учитель и всегда хотела им быть. Я мечтала стать хорошим учителем, и потому вопрос о сути этой профессии для меня далеко не праздный.
Учитель по природе своей профессии - созидатель, Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека.Каким будет этот человек, что после себя оставит- таков и итог профессионального пути педагога.
Мне импонирует основная идея педагогики сотрудничества - идея гуманного отношения к ученику на основе сохранения его индивидуальных особенностей.
"Ребенок должен научиться жить" - считал П.П. Блонский еще в 1916 году. "Жить",с моей точки зрения,- означает не токо познаватьдействительность, но и преобразовывать ее.Школа для ребенка - это частицажизни, и , понимая это,я приучаю своих учеников решать любые проблемы самим, учиться превращать информацию в знания, а знания применять на практике, помогаю ребятам войти в мирреальных человеческих отношений.
Я всегда помню, что каждый мой ученик - человек со своими мыслями, взглядами,настроениями и вкусами. Я помню о том ,что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться.
На своих уроках я ничего не делаю за ученика - я все делаю вместе с ними. Стремлюсь к тому, чтобы уроки учили мыслить самостоятельно, сопоставлять факты и искать информацию,вслушиваться в слово,его музыку,его тайный смысл. Еще Л.Толстой заметил:"Знание только тогда знание,,когда приобретеноусилием своей мысли, а не памятью".
В центре моей педагогической деятельности находится ребенок,который является не объектом, а субъектом обучения и воспитания.
Я ответственна за то, какими выйдут из школы мои ученики, поэтому моя концепция:развивая -обучать,обучая - развивать.
Таким образом, учитель и ученик- равноправные участники непрерывного педагогического процесса обучения и воспитания. И только когда есть и труд,и творчество, рождается миг, за который я так люблю свой учительский труд: СО- творчество, СО - дружество. Это ощущение глубокого внутреннего счастья от того , что чувствуешь себя необходимым тем, кто сидит перед тобой в классе. Когда вдруг понимаешь: именно они - важнее всего во всей учительской жизни. Их глаза. Их слова.Их сердца.
