Эссе «Новой школе – современный учитель», Эйснер Елена Александровна — различия между версиями

Версия 15:09, 20 октября 2013

Эйснер Елена Александровна

                                                                                             Спрашивайте, что хотите! - таков был мой лозунг.
                                                                                           Я здесь полномочный представитель свободного духа.
                                                                                                   Я здесь, чтобы пробудить ваше воображение.  
                                                                                                                  Генри Миллер "Тропик Рака"

Что ждет молодого учителя? С какими трудностями он столкнется? Наверное, над этими вопросами задумываются все выпускники педагогических вузов, которые решили связать свою судьбу со школой. Задумывалась над этими вопросами и я… Не скрою, что профессию учителя излишне романтизировала. Все чаще вставали перед глазами картинки из советских фильмов. То Нестор Петрович из «Большой перемены», начинающий жить заботами своих взрослых учеников… То герои из бессмертного фильма «Доживем до понедельника»… Какие же разные они - учитель истории и учитель словесности; Мельников готов учиться у своих же учеников, они – будущее, и он понимает это и тянется за искренними порывами школьников, готов отстаивать их шалости, если в этой шалости есть зерно настоящей правды, которой так боится Светлана Михайловна. А эти дети, школьники… Сколько восторга в глазах, сколько невысказанных мыслей! И сколько любви к такому родному и близкому человеку, как учитель. Сколько маленьких трагедий в пятницах, субботах и понедельниках каждого из них! Всплывала перед моими глазами и Наденька из «Иронии судьбы» с ее «Я пытаюсь научить своих учеников думать. Хотя бы чуть-чуть». Вспоминая учителей из советских фильмов, невольно задумывалась: а каким учителем буду Я? Чему смогу научить?

Отчетливо помню момент, когда я взяла в руки портфолио своих будущих пятиклассников. Листая страницы детских откровений, семейных фотографий, первых грамот, диплом, сертификатов, я (тогда еще совсем не знавшая своих учеников) ощутила внутри чувство, очень похожее на сплетение нежности и гордости. И тогда мне невероятно захотелось стать с этими маленькими серьезными людьми единым целым, не просто учителем, а старшим товарищем, человеком, к которому они могут обратиться в любой момент с любой проблемой.

Я работаю в гимназии третий год. Сказать, что эта цифра не укладывается у меня в голове – это не сказать ничего. Буквально вчера я учила несмышленых пятиклашек, а сегодня – статных семиклассников. Работая учителем, особенно остро ощущаешь течение времени. Некоторые могут утверждать, что один день в школе равен одному году, я же больше придерживаюсь противоположной точки зрения: один год проходит словно насыщенный день. В этом дне есть все: и радость открытия, и горечь поражения. А еще этот день очень ответственный. И ответственность эта выходит за рамки «научить правильно писать слова». Миссия учителя – разглядеть талант, снять страх, не навредить маленькому человечку, помочь ему разобраться в научных и жизненных сложностях, стать наставником в самом глубоком понимании этого слова.

Профессия учителя – одна из немногих, где результат виден не сразу. Педагогика – ювелирное искусство. Ученики-алмазы превращаются в бриллианты, проходя долгий путь. Педагогу-ювелиру требуется много времени, терпения и внимательности, чтобы сделать бриллиант совершенной формы. Мне далеко до мастера, но со мной работают истинные ювелиры, готовые поделиться всеми тонкостями своего искусства. Очень многое дает молодому педагогу его профессиональное окружение. Наша гимназия отличается чуткими педагогами, умеющими разглядеть крылья и помочь взлететь не только ученикам, но и совсем неопытным учителям. Они дают силу, поддержку и, что самое важное, - веру в себя. Огромное им за это спасибо.

Участие в конкурсе «Новой школе – современный учитель» поневоле заставляет подвести некие итоги своей деятельности и поставить цели на будущее. Я вижу результат своей работы, и это радует. Два года – достаточный стаж, чтобы увидеть именно «свои» заслуги как учителя.

Невероятно приятно видеть интерес на уроках, готовность вступать в беседу и отстаивать свою точку зрения. Безгранично радостно наблюдать за сосредоточенной работой и желанием добиться лучшего результата.

Я не слукавлю, если скажу, что друзья завидуют мне, когда я рассказываю про свою школу ( никогда я не использую в своих рассказах слово «работа»), ведь не всем так повезло – просыпаться каждое утром с необыкновенным желанием отправиться туда, где тебя ждут твои ученики.

За два года было многое. И слезы были, но радости и смеха – больше. Наверное, не бывает такого, чтобы труд молодого учителя был безупречен, но это и к лучшему. Ведь как иначе ценить то, что есть сейчас? Ведь как иначе ценить то, что будет потом?