НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Формирование личностных и метапредметных результатов через работу школьной библиотеки в условиях введения ФГОС — различия между версиями
(→Формирование личностных и метапредметных результатов через работу школьной библиотеки в условиях введения ФГОС) |
|||
(не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | Формирование личностных и метапредметных результатов через работу школьной библиотеки в условиях введения ФГОС | + | [[Файл:Adm-nsk.jpg.jpg |250px|right]] |
+ | <html><div align="right" style="font-size:8px"><a href=""><img src="http://www.artbanner.com.ua/bannermake/banners121/6739378857892007.png" border="0" width="234" height="60" /></a><br><a href="http://artbanner.com.ua"></a></div></html> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | === Формирование личностных и метапредметных результатов через работу школьной библиотеки в условиях введения ФГОС === | ||
− | Семинар библиотекарей ОУ Ленинского | + | [[Семинар библиотекарей ОУ Ленинского р-на "Изменения в деятельности школьной библиотеки в условиях перехода на ФГОС"]] |
[[Участник: Валентина Куликова|Куликова В.М., заведующая библиотекой | [[Участник: Валентина Куликова|Куликова В.М., заведующая библиотекой | ||
Строка 7: | Строка 13: | ||
На страницах наших профессиональных изданий все чаще стали появляться публикации, которые определяют роль и место школьной библиотеки в условиях внедрения ФГОС. Конечно, в стандарте нового поколения содержание работы школьной библиотеки детально и подробно не прописано, но зато очень чётко обозначены требования к результатам её деятельности и, что очень важно, требования к условиям и ресурсам, которые сегодня должны быть в каждой современной школьной библиотеке. | На страницах наших профессиональных изданий все чаще стали появляться публикации, которые определяют роль и место школьной библиотеки в условиях внедрения ФГОС. Конечно, в стандарте нового поколения содержание работы школьной библиотеки детально и подробно не прописано, но зато очень чётко обозначены требования к результатам её деятельности и, что очень важно, требования к условиям и ресурсам, которые сегодня должны быть в каждой современной школьной библиотеке. | ||
− | + | [[Файл:Logo.gif|200px|right|thumb]] | |
− | В структуре ФГОС прописаны три группы требований: | + | В структуре ФГОС прописаны '''три группы требований''': |
*требования к структуре основной образовательной программы; | *требования к структуре основной образовательной программы; | ||
*требования к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе требования к условиям функционирования и развития школьной библиотеки; | *требования к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе требования к условиям функционирования и развития школьной библиотеки; | ||
Строка 27: | Строка 33: | ||
[[Библиотечный урок в 1 классе по теме Знакомство с библиотекой]] | [[Библиотечный урок в 1 классе по теме Знакомство с библиотекой]] | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Новосибирск]] | ||
+ | [[Категория:Ленинский район]] | ||
+ | [[Категория:Сообщество педагогов]] | ||
+ | [[Категория:Обучение]] | ||
+ | [[Категория:Семинары]] |
Текущая версия на 12:56, 28 марта 2013
[править] Формирование личностных и метапредметных результатов через работу школьной библиотеки в условиях введения ФГОС
Куликова В.М., заведующая библиотекой МБОУ СОШ № 15
На страницах наших профессиональных изданий все чаще стали появляться публикации, которые определяют роль и место школьной библиотеки в условиях внедрения ФГОС. Конечно, в стандарте нового поколения содержание работы школьной библиотеки детально и подробно не прописано, но зато очень чётко обозначены требования к результатам её деятельности и, что очень важно, требования к условиям и ресурсам, которые сегодня должны быть в каждой современной школьной библиотеке.
В структуре ФГОС прописаны три группы требований:
- требования к структуре основной образовательной программы;
- требования к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе требования к условиям функционирования и развития школьной библиотеки;
- требования к результатам освоения основной образовательной программы/
Именно в третьей группе требований заложено обновление содержания деятельности библиотеки.
Выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные. Для библиотекарей важными являются именно метапредметные, которые включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
Каковы же основные виды деятельности можно организовать в классе или библиотеке, которые будут работать на тот или иной результат. Прежде всего, важное место здесь играет работа с книгой (с текстом, информацией). Именно этот вид деятельности (грамотно и профессионально организованный) в дальнейшем будет влиять сразу на несколько результатов.
Кроме этого, правильно и эффективно организованная работа с книгой очень сильно влияет и на другие виды деятельности: работу над проектом, включение учащегося в учебную деятельность. Личностные результаты в условиях библиотечной среды будут формироваться непосредственно через хорошую художественную детскую литературу, через позицию автора, через личное прочтение и восприятие произведений читателями. Здесь библиотекарь занимает позицию проводника, посредника, так как воспитывать должна, в первую очередь, книга и личность автора.
Мне могут возразить: ведь работа с книгой всегда была основным видом деятельности в школьной библиотеке. Да, но в наше время и этот вид деятельности требует обновления. Здесь уместно применение инновационных форм и методов проведения традиционных мероприятий, в том числе и информационно-коммуникационных технологий.
В качестве примера хочу рассказать о проведении библиотечных уроков с применением так называемых «Облачных» технологий или Сервисов Веб 2.0.
Библиотечный урок в 1 классе по теме Знакомство с библиотекой