НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Система наркопрофилактики в школе — различия между версиями
Судьба (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 34 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | [[Категория:Новосибирск]] | |
== Система наркопрофилактики в школе == | == Система наркопрофилактики в школе == | ||
| − | + | ||
| − | + | <p style="text-align:justify"> | |
| − | + | ||
| − | + | [[Файл:12421.jpg|100px|left|thumb|Слайд 1]] | |
| − | Вместе с тем, следует констатировать ряд противоречий, обусловивших проблематику нашего исследования: | + | |
| − | + | В настоящее время во всех странах мира наблюдается рост потребления различных психоактивных веществ. Связанные с этим социальные, криминальные, экономические и медицинские аспекты превратились в одну из трудноразрешимых проблем международного масштаба. Современный ребенок находится под воздействием непрерывных стрессовых ситуаций (в школе, семье, на улице, в социуме сверстников), которые ему порой сложно преодолеть. В результате проявляются различные формы саморазрушающего поведения – употребление наркотиков, алкоголя и других видов ПАВ. | |
| − | + | ||
| − | + | [[Файл:claid2.jpg|100px|right|thumb|Слайд 2]] | |
| − | + | ||
| − | + | Негативная динамика, наблюдаемая последние десятилетия, свидетельствует о росте группы профилактического воздействия. Обозначенные выше причины актуализируют подготовку специалистов, способных вести профилактическую работу в образовательных учреждениях. | |
| − | + | ||
| − | + | [[Файл:claid3.jpg|100px|leftt|humb|Слайд 3 ]] | |
| − | + | ||
| + | В последние десятилетия XX века в нашей стране началось массовое производство синтетических наркотиков в подпольных лабораториях, стремительно возрос их контрабандный ввоз. Одним из немаловажных факторов повышения уровня массового потребления психоактивных веществ среди детей и подростков. | ||
| + | Вместе с тем, следует констатировать ряд противоречий, обусловивших проблематику нашего исследования: | ||
| + | |||
| + | *между особой значимостью воспитания культуры здорового образа жизни в период детства и недостаточной разработанностью теоретических и практических положений обозначенной и исследуемой нами проблемы. | ||
| + | |||
| + | Анализируя обстановку в области профилактики наркомании в России, следует сказать, что первичной профилактикой наркомании преимущественно занимается система образования, в основном образовательные учреждения среднего звена - школы, профессиональные училища, менее активно - колледжи, лицеи и ВУЗы. Единой государственной программы нет, следовательно, существующие профилактические мероприятия фактически соответствуют образовательной и медицинской моделям профилактики. | ||
| + | |||
| + | Практика организации профилактических мероприятий в образовательных учреждениях различного уровня выявляет необходимость их системного проведения, начиная с дошкольного возраста. В сложившейся ситуации профилактика зависимости от психоактивных веществ (никотин, алкоголь, наркотики) направлена на превентивное образование молодежи в соответствии с программами, рекомендованными МО РФ и систематическое воспитательное воздействие через образовательные учреждения и социум. Рассматривая образовательное пространство как интегральную единицу, мы подчеркиваем важность единства и равнозначности процессов воспитания и образования. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:claid4.jpg|100px|right|thumb|Слайд 4]] | ||
| + | |||
| + | Важно для реализации стратегического проекта - сохранение здорового, физически крепкого, нравственно устойчивого поколения великой страны. Потаму мы должны быть готовы к реализации основных задач образовательных учреждений в осуществлении мероприятий по профилактике зависимости от ПАВ. | ||
| + | |||
| + | # пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании в ОУ и социуме; | ||
| + | # организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции детям и подросткам с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддиктивного поведения; | ||
| + | # оказание психолого-педагогической помощи родителям, имеющим затруднения в воспитании детей; | ||
| + | # обеспечение приоритета здорового образа жизни среди членов образовательного коллектива (учащиеся, педагоги, обслуживающий персонал), коллектива родителей. | ||
| + | |||
Стратегия первичной профилактики предусматривает активность профилактических мероприятий, направленных на: | Стратегия первичной профилактики предусматривает активность профилактических мероприятий, направленных на: | ||
| − | + | *формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у молодежи социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни; | |
| − | + | *действенной установки на отказ от приема ПАВ; | |
| − | + | *внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие культуры здорового образа жизни и отказ от ПАВ. | |
| + | |||
Успешность подготовки системы профилактики ПАВ тесно связана с воспитанием культуры здорового образа жизни и профилактикой злоупотребления ПАВ непосредственно в ОУ. Ведущая роль системы образования в первичной профилактике отражена в Постановлениях Правительства РФ, Решениях Совета безопасности, различных федеральных программах. | Успешность подготовки системы профилактики ПАВ тесно связана с воспитанием культуры здорового образа жизни и профилактикой злоупотребления ПАВ непосредственно в ОУ. Ведущая роль системы образования в первичной профилактике отражена в Постановлениях Правительства РФ, Решениях Совета безопасности, различных федеральных программах. | ||
| + | |||
Таким образом, назрела объективная необходимость переориентации учебных заведений с сугубо образовательных на интегративные, предполагающие более глубокое образование, в ходе которого студенту будет дана возможность понять и осознать особенности своей личности, сформировать навыки активной жизненной позиции и принятия самостоятельных решений в различных жизненных ситуациях, формирование собственной культуры и здорового образа жизни. | Таким образом, назрела объективная необходимость переориентации учебных заведений с сугубо образовательных на интегративные, предполагающие более глубокое образование, в ходе которого студенту будет дана возможность понять и осознать особенности своей личности, сформировать навыки активной жизненной позиции и принятия самостоятельных решений в различных жизненных ситуациях, формирование собственной культуры и здорового образа жизни. | ||
Реализация вышеотмеченных перспектив возможна при условии изменения ценностных ориентиров всего общества и каждого ее индивида – когда главной ценностью государства станет здоровье человека. | Реализация вышеотмеченных перспектив возможна при условии изменения ценностных ориентиров всего общества и каждого ее индивида – когда главной ценностью государства станет здоровье человека. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:claid5.jpg|100px|right|thumb|Слайд 5]] | ||
| + | |||
Мы видим здоровье индивида в единстве двух начал: физического и духовного. На наш взгляд, здоровье физическое берет начало в семени матери, а продолжается в духовном здравии индивида. Единство духовного богатства и уравновешенность выступают источником развития и становления личности. | Мы видим здоровье индивида в единстве двух начал: физического и духовного. На наш взгляд, здоровье физическое берет начало в семени матери, а продолжается в духовном здравии индивида. Единство духовного богатства и уравновешенность выступают источником развития и становления личности. | ||
| − | В этом контексте мы считаем важным создание условий, при которых индивид осознает природное единство разума, добра (в значении благо) и веры, и направляет их на «оберег» и совершенствование своей телесной и духовной сущности. | + | В этом контексте мы считаем важным создание условий, при которых индивид осознает природное единство разума, добра (в значении благо) и веры, и направляет их на «оберег» и совершенствование своей телесной и духовной сущности.</p> |
| + | |||
| + | [[Медиа:Программа]] | ||
Текущая версия на 17:25, 25 июня 2013
[править] Система наркопрофилактики в школе
В настоящее время во всех странах мира наблюдается рост потребления различных психоактивных веществ. Связанные с этим социальные, криминальные, экономические и медицинские аспекты превратились в одну из трудноразрешимых проблем международного масштаба. Современный ребенок находится под воздействием непрерывных стрессовых ситуаций (в школе, семье, на улице, в социуме сверстников), которые ему порой сложно преодолеть. В результате проявляются различные формы саморазрушающего поведения – употребление наркотиков, алкоголя и других видов ПАВ.
Негативная динамика, наблюдаемая последние десятилетия, свидетельствует о росте группы профилактического воздействия. Обозначенные выше причины актуализируют подготовку специалистов, способных вести профилактическую работу в образовательных учреждениях.
В последние десятилетия XX века в нашей стране началось массовое производство синтетических наркотиков в подпольных лабораториях, стремительно возрос их контрабандный ввоз. Одним из немаловажных факторов повышения уровня массового потребления психоактивных веществ среди детей и подростков. Вместе с тем, следует констатировать ряд противоречий, обусловивших проблематику нашего исследования:
- между особой значимостью воспитания культуры здорового образа жизни в период детства и недостаточной разработанностью теоретических и практических положений обозначенной и исследуемой нами проблемы.
Анализируя обстановку в области профилактики наркомании в России, следует сказать, что первичной профилактикой наркомании преимущественно занимается система образования, в основном образовательные учреждения среднего звена - школы, профессиональные училища, менее активно - колледжи, лицеи и ВУЗы. Единой государственной программы нет, следовательно, существующие профилактические мероприятия фактически соответствуют образовательной и медицинской моделям профилактики.
Практика организации профилактических мероприятий в образовательных учреждениях различного уровня выявляет необходимость их системного проведения, начиная с дошкольного возраста. В сложившейся ситуации профилактика зависимости от психоактивных веществ (никотин, алкоголь, наркотики) направлена на превентивное образование молодежи в соответствии с программами, рекомендованными МО РФ и систематическое воспитательное воздействие через образовательные учреждения и социум. Рассматривая образовательное пространство как интегральную единицу, мы подчеркиваем важность единства и равнозначности процессов воспитания и образования.
Важно для реализации стратегического проекта - сохранение здорового, физически крепкого, нравственно устойчивого поколения великой страны. Потаму мы должны быть готовы к реализации основных задач образовательных учреждений в осуществлении мероприятий по профилактике зависимости от ПАВ.
- пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании в ОУ и социуме;
- организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции детям и подросткам с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддиктивного поведения;
- оказание психолого-педагогической помощи родителям, имеющим затруднения в воспитании детей;
- обеспечение приоритета здорового образа жизни среди членов образовательного коллектива (учащиеся, педагоги, обслуживающий персонал), коллектива родителей.
Стратегия первичной профилактики предусматривает активность профилактических мероприятий, направленных на:
- формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у молодежи социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни;
- действенной установки на отказ от приема ПАВ;
- внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие культуры здорового образа жизни и отказ от ПАВ.
Успешность подготовки системы профилактики ПАВ тесно связана с воспитанием культуры здорового образа жизни и профилактикой злоупотребления ПАВ непосредственно в ОУ. Ведущая роль системы образования в первичной профилактике отражена в Постановлениях Правительства РФ, Решениях Совета безопасности, различных федеральных программах.
Таким образом, назрела объективная необходимость переориентации учебных заведений с сугубо образовательных на интегративные, предполагающие более глубокое образование, в ходе которого студенту будет дана возможность понять и осознать особенности своей личности, сформировать навыки активной жизненной позиции и принятия самостоятельных решений в различных жизненных ситуациях, формирование собственной культуры и здорового образа жизни. Реализация вышеотмеченных перспектив возможна при условии изменения ценностных ориентиров всего общества и каждого ее индивида – когда главной ценностью государства станет здоровье человека.
Мы видим здоровье индивида в единстве двух начал: физического и духовного. На наш взгляд, здоровье физическое берет начало в семени матери, а продолжается в духовном здравии индивида. Единство духовного богатства и уравновешенность выступают источником развития и становления личности.
В этом контексте мы считаем важным создание условий, при которых индивид осознает природное единство разума, добра (в значении благо) и веры, и направляет их на «оберег» и совершенствование своей телесной и духовной сущности.Медиа:Программа
