Система наркопрофилактики в школе — различия между версиями

Версия 13:47, 6 сентября 2012 (просмотреть исходный код) Судьба (обсуждение | вклад) ← Предыдущая правка		Версия 13:48, 6 сентября 2012 (просмотреть исходный код) Судьба (обсуждение | вклад) Следующая правка →
Строка 19:		Строка 19:
	# пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании в ОУ и социуме;		# пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании в ОУ и социуме;
−
	# организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции детям и подросткам с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддиктивного поведения;		# организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции детям и подросткам с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддиктивного поведения;
−		+	# оказание психолого-педагогической помощи родителям, имеющим затруднения в воспитании детей;
−	# оказание психолого-педагогической помощи родителям, имеющим затруднения в воспитании детей;	+	# обеспечение приоритета здорового образа жизни среди членов образовательного коллектива (учащиеся, педагоги, обслуживающий персонал), коллектива родителей.
−		+
−	# обеспечение приоритета здорового образа жизни среди членов образовательного коллектива (учащиеся, педагоги, обслуживающий персонал), коллектива родителей.	+
	Стратегия первичной профилактики предусматривает активность профилактических мероприятий, направленных на:		Стратегия первичной профилактики предусматривает активность профилактических мероприятий, направленных на:

---

Версия 13:48, 6 сентября 2012

Система наркопрофилактики в школе

В настоящее время во всех странах мира наблюдается рост потребления различных психоактивных веществ. Связанные с этим социальные, криминальные, экономические и медицинские аспекты превратились в одну из трудноразрешимых проблем международного масштаба. Современный ребенок находится под воздействием непрерывных стрессовых ситуаций (в школе, семье, на улице, в социуме сверстников), которые ему порой сложно преодолеть. В результате проявляются различные формы саморазрушающего поведения – употребление наркотиков, алкоголя и других видов ПАВ. Негативная динамика, наблюдаемая последние десятилетия, свидетельствует о росте группы профилактического воздействия. Обозначенные выше причины актуализируют подготовку специалистов, способных вести профилактическую работу в образовательных учреждениях. В последние десятилетия XX века в нашей стране началось массовое производство синтетических наркотиков в подпольных лабораториях, стремительно возрос их контрабандный ввоз. Одним из немаловажных факторов повышения уровня массового потребления психоактивных веществ среди детей и подростков. Вместе с тем, следует констатировать ряд противоречий, обусловивших проблематику нашего исследования: • между особой значимостью воспитания культуры здорового образа жизни в период детства и недостаточной разработанностью теоретических и практических положений обозначенной и исследуемой нами проблемы. Анализируя обстановку в области профилактики наркомании в России, следует сказать, что первичной профилактикой наркомании преимущественно занимается система образования, в основном образовательные учреждения среднего звена - школы, профессиональные училища, менее активно - колледжи, лицеи и ВУЗы. Единой государственной программы нет, следовательно, существующие профилактические мероприятия фактически соответствуют образовательной и медицинской моделям профилактики. Практика организации профилактических мероприятий в образовательных учреждениях различного уровня выявляет необходимость их системного проведения, начиная с дошкольного возраста. В сложившейся ситуации профилактика зависимости от психоактивных веществ (никотин, алкоголь, наркотики) направлена на превентивное образование молодежи в соответствии с программами, рекомендованными МО РФ и систематическое воспитательное воздействие через образовательные учреждения и социум. Рассматривая образовательное пространство как интегральную единицу, мы подчеркиваем важность единства и равнозначности процессов воспитания и образования. Важно для реализации стратегического проекта - сохранение здорового, физически крепкого, нравственно устойчивого поколения великой страны. Потаму мы должны быть готовы к реализации основных задач образовательных учреждений в осуществлении мероприятий по профилактике зависимости от ПАВ.

1. пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании в ОУ и социуме;
2. организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции детям и подросткам с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддиктивного поведения;
3. оказание психолого-педагогической помощи родителям, имеющим затруднения в воспитании детей;
4. обеспечение приоритета здорового образа жизни среди членов образовательного коллектива (учащиеся, педагоги, обслуживающий персонал), коллектива родителей.

Стратегия первичной профилактики предусматривает активность профилактических мероприятий, направленных на: • формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у молодежи социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни; • действенной установки на отказ от приема ПАВ; • внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие культуры здорового образа жизни и отказ от ПАВ. Успешность подготовки системы профилактики ПАВ тесно связана с воспитанием культуры здорового образа жизни и профилактикой злоупотребления ПАВ непосредственно в ОУ. Ведущая роль системы образования в первичной профилактике отражена в Постановлениях Правительства РФ, Решениях Совета безопасности, различных федеральных программах. Таким образом, назрела объективная необходимость переориентации учебных заведений с сугубо образовательных на интегративные, предполагающие более глубокое образование, в ходе которого студенту будет дана возможность понять и осознать особенности своей личности, сформировать навыки активной жизненной позиции и принятия самостоятельных решений в различных жизненных ситуациях, формирование собственной культуры и здорового образа жизни. Реализация вышеотмеченных перспектив возможна при условии изменения ценностных ориентиров всего общества и каждого ее индивида – когда главной ценностью государства станет здоровье человека. Мы видим здоровье индивида в единстве двух начал: физического и духовного. На наш взгляд, здоровье физическое берет начало в семени матери, а продолжается в духовном здравии индивида. Единство духовного богатства и уравновешенность выступают источником развития и становления личности. В этом контексте мы считаем важным создание условий, при которых индивид осознает природное единство разума, добра (в значении благо) и веры, и направляет их на «оберег» и совершенствование своей телесной и духовной сущности.

Медиа:Презентация