|
|
| Строка 28: |
Строка 28: |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| | | | |
| − | Визитка
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_1xmlItiCAqODFjMjEzZDctNzNmOC00YWM3LThmNGMtYmZiYTI4MDVlZjE5 визитная карточка] |
| − | | + | |
| − | Описание проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Название проекта
| + | |
| − | Описательное или творческое название проекта
| + | |
| − | Что такое толерантность?
| + | |
| − | Краткое содержание проекта
| + | |
| − | Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
| + | |
| − | Тема учебного проекта - терпимость. Учащиеся выполняют исследовательскую работу. Поиски определения.
| + | |
| − | Предмет(ы)
| + | |
| − | Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
| + | |
| − | Проект определяет межпредметные связи(Мировая художественная культура,ИЗО,Основы мировых религиозных культур, история).
| + | |
| − | Классы
| + | |
| − | Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
| + | |
| − | Для учащихся 5-х классов
| + | |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| + | |
| − | Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.
| + | |
| − | 4 недели
| + | |
| − | Основания проекта
| + | |
| − | Целевые образовательные стандарты
| + | |
| − | Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
| + | |
| − | Взаимодействие, взаимозависимость, добродетель, дружба, защита, лояльность, равенство, свобода, сообщество, сотрудничество, целостность,справедливость• освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве, многообразии и национальной самобытности культур, важнейших закономерностях смены культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве; создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе; дальнейшее освоение широкого круга явлений отечественного искусства с позиций диалога культур;
| + | |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| + | |
| − | Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
| + | |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут:понимать, помогать, уметь договариваться,уважать народы, внутри все одинаковые, веселей вместе.
| + | |
| − | Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)
| + | |
| − | Основополагающий вопрос
| + | |
| − | Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.
| + | |
| − | Как развивать интерес к культуре разных народов через игры, загадки, пословицы?
| + | |
| − | Проблемные вопросы
| + | |
| − | Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
| + | |
| − | Что включает в себя понятие "толерантность"?
| + | |
| − | Учебные вопросы
| + | |
| − | Вопросы по содержанию учебной темы.
| + | |
| − | -Какие вы знаете загадки, пословицы разных народов? -Какие основные части термина "толерантность"?
| + | |
| − | План оценивания
| + | |
| − | График оценивания
| + | |
| − | До работы над проектом
| + | |
| − | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания
| + | |
| − | Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом
| + | |
| − | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.
| + | |
| − | Изучение и консультирование
| + | |
| − |
| + | |
| − | Контрольный лист оценивания
| + | |
| − |
| + | |
| − | Создание проектов. итоговый кроссворд
| + | |
| − | Описание методов оценивания
| + | |
| − | Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
| + | |
| − | Формирующее оценивание: 1.Стратегия для определения потребностей учеников:до начала обучения для определения базового опыта учеников, их навыков, для определения трудностей;2.Развитие самостоятельности и взаимодействие.3.Стратегия наблюдения за процессом;4.Стратегии проверки понимания и поддержки;5.Стратегии, доказывающие понимание и умение. Эти стратегии оценивают знания и навыки в конце проекта.
| + | |
| − | Сведения о проекте
| + | |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| + | |
| − | Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
| + | |
| − | Технические знания работы в Интернете в поисковой системе, соревновательный момент в группе
| + | |
| − | Учебные мероприятия
| + | |
| − | Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
| + | |
| − | Проект рассчитан на 4 недели, за это время должны быть выполнены следующие мероприятия: выбор сказочки, распределение по группам и задание по отбору материала (поговорки, загадки, инсценировки)
| + | |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| + | |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
| + | |
| − | Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).
| + | |
| − | Для проблемных учеников выделены факультативные уроки для выявления большего интереса, дается практическая работа и составление контрольных тестов для других учеников по теме исследований.
| + | |
| − | Ученик, для которого язык преподавания не родной
| + | |
| − | Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
| + | |
| − | Одаренный ученик
| + | |
| − | Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
| + | |
| − | Поиск и анализ информации в Интернете, разработка, подготовка и проведение дидактической игры по теме исследований группы с учащимися класса, компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.
| + | |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
| + | |
| − | Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
| + | |
| − | Фотоаппарат
| + | |
| − | Компьютеры
| + | |
| − | Цифровая камера
| + | |
| − | DVD
| + | |
| − | Интернет
| + | |
| − |
| + | |
| − | Лазерный диск
| + | |
| − | Принтер
| + | |
| − | Проектор
| + | |
| − | Сканер
| + | |
| − | Телевизор
| + | |
| − |
| + | |
| − | Видеомагнитофон
| + | |
| − | Вилеокамера
| + | |
| − | Устройства для видеоконференций
| + | |
| − | Другие
| + | |
| − | | + | |
| − | Другие
| + | |
| − | Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
| + | |
| − | База данных, электронные таблицы
| + | |
| − | Издательские системы
| + | |
| − | Электронные энциклопедии
| + | |
| − |
| + | |
| − | Обработка изображений
| + | |
| − | Веб-браузер
| + | |
| − | Мультимедиа
| + | |
| − |
| + | |
| − | Программы редактирования веб-страниц
| + | |
| − | Текстовый редактор
| + | |
| − | Другое
| + | |
| − | | + | |
| − | Другие
| + | |
| − | Печатные материалы[http://www.example.com заголовок ссылки]
| + | |
| − | Словари, руководства, справочные материалы и т.д.
| + | |
| − | Справочные материалы по теме,включающие в себя: энциклопедии, специальные справочники, учебник по МХК
| + | |
| − | Дополнительные ресурсы
| + | |
| − | Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты
| + | |
| − | Интернет-ресурсы
| + | |
| − | Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
| + | |
| − | htt://wwwproshkoiy
| + | |
| − | Другие ресурсы
| + | |
| − | Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.
| + | |
| − | Чтобы оживить учебный процесс и заинтересовать приглашаютя ученики старших классов в качестве жюри, родители
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | back to top
| + | |
| − |
| + | |
| − | *Юридическая информация | Политика конфиденциальности | ©2007 Intel Corporation
| + | |
| − | | + | |
| − | Связаться со службой поддержки
| + | |
| | | | |
| | == План проекта == | | == План проекта == |
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Тема учебного проекта - терпимость. Учащиеся выполняют исследовательскую работу. Поиски определения.
Список литературы.
Материалы на печатной основе: учебники ОРКиСЭ, методические пособия, толковый словарь.
Интернет-ресурсы: список веб-адресов, необходимых для проведения проекта в рамках заявленной проблемы.
Проект Любови Оробец интересен для современности, так как в настоящее время очень актуальна толерантность на любых уровнях. Лариса Глаголева
