НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Электронный музей лицея — различия между версиями
Строка 35: | Строка 35: | ||
*Какое место он занимает среди учебных заведений нашего города? | *Какое место он занимает среди учебных заведений нашего города? | ||
*Какое будущее ждет лицей? Какие варианты развития вы можете предложить? | *Какое будущее ждет лицей? Какие варианты развития вы можете предложить? | ||
− | <div class="layout_wrapper"><div class="intro"><font size="3">'''Визитка'''</font></div><br> | + | |
+ | <br> | ||
+ | <div class="layout_wrapper"><div class="intro"><font size="3">'''Визитка'''</font></div><br> <tbody> </tbody> | ||
{| id="Table1" align="left" border="1" cellpadding="4" cellspacing="0" width="550" | {| id="Table1" align="left" border="1" cellpadding="4" cellspacing="0" width="550" | ||
|- bgcolor="#000000" | |- bgcolor="#000000" | ||
− | | colspan="2" | '''<font color="#ffffff">Описание проекта</font>''' | + | | colspan="2" | '''<font color="#ffffff">Описание проекта</font>''' |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | | ||
Строка 45: | Строка 47: | ||
<br> ''Описательное или творческое название проекта'' | <br> ''Описательное или творческое название проекта'' | ||
− | + | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Электронный музей лицея </div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Электронный музей лицея </div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Краткое содержание проекта'''<br> | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Краткое содержание проекта'''<br> | ||
Строка 54: | Строка 56: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Проект нацелен на актуализацию интереса школьников к образовательному учреждению, как историческому объекту, которой изменяется вместе с обществом. История школы - это история предшествующих поколений, современных и будущих школьников. В ходе проекта будут созданы "музейные залы", где посетители могут увидеть прошлое (начало 20 века - 2009 год), настоящее (2010-2011 г.) и будущее лицея во взаимосвязи с историческими событиями русской истории 20 века. Работая над проектом, дети пишут и свою историю, знакомятся с событиями ХХ века через призму истории школы, планируют ее будущее. Здесь ученики выступают в роли историков, исследователей, журналистов, фотографов, программистов.</div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Проект нацелен на актуализацию интереса школьников к образовательному учреждению, как историческому объекту, которой изменяется вместе с обществом. История школы - это история предшествующих поколений, современных и будущих школьников. В ходе проекта будут созданы "музейные залы", где посетители могут увидеть прошлое (начало 20 века - 2009 год), настоящее (2010-2011 г.) и будущее лицея во взаимосвязи с историческими событиями русской истории 20 века. Работая над проектом, дети пишут и свою историю, знакомятся с событиями ХХ века через призму истории школы, планируют ее будущее. Здесь ученики выступают в роли историков, исследователей, журналистов, фотографов, программистов.</div> |
|- bgcolor="#999999" | |- bgcolor="#999999" | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Предмет(ы)''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Предмет(ы)''' | ||
Строка 60: | Строка 62: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">история</div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">история</div> |
|- bgcolor="#999999" | |- bgcolor="#999999" | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Классы''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Классы''' | ||
Строка 66: | Строка 68: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">9 класс</div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">9 класс</div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Приблизительная продолжительность проекта''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Приблизительная продолжительность проекта''' | ||
Строка 72: | Строка 74: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">год</div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">год</div> |
|- bgcolor="#000000" | |- bgcolor="#000000" | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <font color="#ffffff">'''Основания проекта'''</font> | + | | colspan="2" valign="top" | <font color="#ffffff">'''Основания проекта'''</font> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" | '''Целевые образовательные стандарты''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" | '''Целевые образовательные стандарты''' | ||
Строка 84: | Строка 86: | ||
Российская культура в XVIII – начале ХХ вв. <br> Светский характер культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. Наука и образование. Литература и искусство. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв. <br> Родной край (в XVIII – начале ХХ вв.)<br> Культура советского общества<br> Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности,<br> Достижения советского образования.Культурная жизнь современной России. Родной край (в ХХ вв.)<br> <br> <br> | Российская культура в XVIII – начале ХХ вв. <br> Светский характер культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. Наука и образование. Литература и искусство. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв. <br> Родной край (в XVIII – начале ХХ вв.)<br> Культура советского общества<br> Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности,<br> Достижения советского образования.Культурная жизнь современной России. Родной край (в ХХ вв.)<br> <br> <br> | ||
− | </div> | + | </div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения''' | ||
Строка 92: | Строка 94: | ||
| colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">После завершения проекта учащиеся смогут<br> | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">После завершения проекта учащиеся смогут<br> | ||
1. работать с источниками различного типа, извлекать и систематизировать информацию по заданной теме;<br> 2. переносить информацию на электронные носители и размещать в интернете;<br> 3. ставить цели работы и работать в группах по их реализации;<br> 4. узнать историю лицея;<br> | 1. работать с источниками различного типа, извлекать и систематизировать информацию по заданной теме;<br> 2. переносить информацию на электронные носители и размещать в интернете;<br> 3. ставить цели работы и работать в группах по их реализации;<br> 4. узнать историю лицея;<br> | ||
− | 5. научатся публично представлять результаты своей работы. </div> | + | 5. научатся публично представлять результаты своей работы. </div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Вопросы, направляющие процесс обучения''' (См '''Ресурсы ''' > '''ВНП''' для дополнительной информации.) | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Вопросы, направляющие процесс обучения''' (См '''Ресурсы ''' > '''ВНП''' для дополнительной информации.) | ||
Строка 100: | Строка 102: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Чему учится школа?</div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Чему учится школа?</div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Проблемные вопросы'''<br> | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Проблемные вопросы'''<br> | ||
Строка 108: | Строка 110: | ||
| colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Можем ли мы утверждать, что прошлое школы позволило сформироваться современному облику лицея?<br> | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Можем ли мы утверждать, что прошлое школы позволило сформироваться современному облику лицея?<br> | ||
Как современное стояние лицея (настоящее)связано с потребностями современного общества?<br> | Как современное стояние лицея (настоящее)связано с потребностями современного общества?<br> | ||
− | Какое будущее мы можем спрогнозировать для лицея в ближайшие 50 лет?</div> | + | Какое будущее мы можем спрогнозировать для лицея в ближайшие 50 лет?</div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Учебные вопросы''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Учебные вопросы''' | ||
Строка 118: | Строка 120: | ||
Назовите наиболее известных учеников (выпускников) лицея за все годы существования школы и лицея №9. <br> Назовите наиболее известных педагогов школы (лицея) №9. Что из себя представляет лицей №9 сегодня?<br> Какое место он занимает среди учебных заведений нашего города?<br> | Назовите наиболее известных учеников (выпускников) лицея за все годы существования школы и лицея №9. <br> Назовите наиболее известных педагогов школы (лицея) №9. Что из себя представляет лицей №9 сегодня?<br> Какое место он занимает среди учебных заведений нашего города?<br> | ||
− | Какое будущее ждет лицей? Какие варианты развития вы можете предложить?</div> | + | Какое будущее ждет лицей? Какие варианты развития вы можете предложить?</div> |
|- bgcolor="#000000" | |- bgcolor="#000000" | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <font color="#ffffff">'''План оценивания'''</font> | + | | colspan="2" valign="top" | <font color="#ffffff">'''План оценивания'''</font> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''График оценивания''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''График оценивания''' | ||
Строка 133: | Строка 135: | ||
| '''Ученики работают над проектами и выполняют задания ''' <br> Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. | | '''Ученики работают над проектами и выполняют задания ''' <br> Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. | ||
+ | |||
| valign="top" | '''После завершения работы над проектом''' | | valign="top" | '''После завершения работы над проектом''' | ||
<br> Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. | <br> Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. | ||
Строка 141: | Строка 144: | ||
Отзывы от коллег.<br> | Отзывы от коллег.<br> | ||
Постановка вопросов.</div> | Постановка вопросов.</div> | ||
− | | <div class="field-textarea">Отзывы от коллег.<br> Мониторинг посещения сайта.</div> | + | | <div class="field-textarea">Отзывы от коллег.<br> Мониторинг посещения сайта.</div> |
|} | |} | ||
Строка 151: | Строка 154: | ||
| colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Методы оценивания:<br> | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Методы оценивания:<br> | ||
1. наблюдение (наблюдение за работой учащихся, оценивают педагог и сами школьники, оценивают применение умений 21 века).<br> 2. самоанализ (оценивает сам учащийся свою работу через рефлексию на блоге, в дневнике, листы самоконтроля)<br> 3. презентации (оценивают слушатели результаты работы и ее представление, через отзывы, выставление оценочных баллов)<br> | 1. наблюдение (наблюдение за работой учащихся, оценивают педагог и сами школьники, оценивают применение умений 21 века).<br> 2. самоанализ (оценивает сам учащийся свою работу через рефлексию на блоге, в дневнике, листы самоконтроля)<br> 3. презентации (оценивают слушатели результаты работы и ее представление, через отзывы, выставление оценочных баллов)<br> | ||
− | </div> | + | </div> |
|- bgcolor="#000000" valign="top" | |- bgcolor="#000000" valign="top" | ||
− | | colspan="2" | <font color="#ffffff">'''Сведения о проекте'''</font> | + | | colspan="2" | <font color="#ffffff">'''Сведения о проекте'''</font> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Необходимые начальные знания, умения, навыки''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Необходимые начальные знания, умения, навыки''' | ||
Строка 159: | Строка 162: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Знания об истории России 20 в., умения работать на комьютере, с принтером, сканером, цифровым фотоаппаратом, различными программами (текстовый редактор, презентации, составлять буклет, создавать сайт) </div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Знания об истории России 20 в., умения работать на комьютере, с принтером, сканером, цифровым фотоаппаратом, различными программами (текстовый редактор, презентации, составлять буклет, создавать сайт) </div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Учебные мероприятия''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Учебные мероприятия''' | ||
Строка 171: | Строка 174: | ||
Представление новых знаний и умений: через презентацию промежуточного и готового продукта.<br> <br> | Представление новых знаний и умений: через презентацию промежуточного и готового продукта.<br> <br> | ||
− | Тренировка, обзор и применение знаний и умений: работа в группе, презентация продукта.</div> | + | Тренировка, обзор и применение знаний и умений: работа в группе, презентация продукта.</div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Материалы для дифференцированного обучения''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Материалы для дифференцированного обучения''' | ||
Строка 185: | Строка 188: | ||
3. если это работа в группе, то здесь либо создание ситуации успешности для слабого ученика, или возможность проявить себя для "закрытого" ученика<br> 4. если ученику сложно выражать свои мысли вслух, то для него готовятся отдельные карточки или же предпочтение отдается письменным заданиям <br> | 3. если это работа в группе, то здесь либо создание ситуации успешности для слабого ученика, или возможность проявить себя для "закрытого" ученика<br> 4. если ученику сложно выражать свои мысли вслух, то для него готовятся отдельные карточки или же предпочтение отдается письменным заданиям <br> | ||
− | 5. при работе с проблемными детьми желательна консультация с психологом для выявления проблем, классным руководителем, родителями</div> | + | 5. при работе с проблемными детьми желательна консультация с психологом для выявления проблем, классным руководителем, родителями</div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' | ||
Строка 191: | Строка 194: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Если язык обучения не является родным, то здесь на помощь приходят иллюстративные материалы, словари, интерактивные методы обучения, мультимедийные ресурсы. </div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Если язык обучения не является родным, то здесь на помощь приходят иллюстративные материалы, словари, интерактивные методы обучения, мультимедийные ресурсы. </div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Одаренный ученик''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Одаренный ученик''' | ||
Строка 199: | Строка 202: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Одаренный ученик - это ребенок, который имеет потенциальные способности в одной или нескольких областях. Помочь ему продемонстрировать и развить свои способности призван проектный метод обучения, исследовательская работа (индивидуальная или групповая), участие в различных конкурсах, в работах это дополнительные задания повышенного уровня сложности, сопровождение этого ученика педагогами и психологами. Ведение портфолио ученика. </div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Одаренный ученик - это ребенок, который имеет потенциальные способности в одной или нескольких областях. Помочь ему продемонстрировать и развить свои способности призван проектный метод обучения, исследовательская работа (индивидуальная или групповая), участие в различных конкурсах, в работах это дополнительные задания повышенного уровня сложности, сопровождение этого ученика педагогами и психологами. Ведение портфолио ученика. </div> |
|- bgcolor="#000000" | |- bgcolor="#000000" | ||
| colspan="2" valign="top" | '''<font color="#ffffff">Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта</font>''' | | colspan="2" valign="top" | '''<font color="#ffffff">Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта</font>''' | ||
Строка 207: | Строка 210: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <tbody></tbody> | + | | colspan="2" valign="top" | <tbody></tbody> |
{| border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" | {| border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" | ||
|- | |- | ||
| valign="top" | <div class="field-checkbox">Фотоаппарат<br> | | valign="top" | <div class="field-checkbox">Фотоаппарат<br> | ||
Компьютеры<br> Цифровая камера<br> DVD<br> | Компьютеры<br> Цифровая камера<br> DVD<br> | ||
− | Интернет</div> | + | Интернет</div> |
| valign="top" | <div class="field-checkbox">Принтер<br> | | valign="top" | <div class="field-checkbox">Принтер<br> | ||
Проектор<br> | Проектор<br> | ||
− | Сканер</div> | + | Сканер</div> |
| valign="top" | | | valign="top" | | ||
|- | |- | ||
Строка 224: | Строка 227: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Программное обеспечение''': (Отметьте флажками необходимые элементы) | + | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Программное обеспечение''': (Отметьте флажками необходимые элементы) |
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <tbody></tbody> | + | | colspan="2" valign="top" | <tbody></tbody> |
{| border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" | {| border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" | <div class="field-checkbox">База данных, электронные таблицы<br> Электронные энциклопедии</div> | + | | valign="top" | <div class="field-checkbox">База данных, электронные таблицы<br> Электронные энциклопедии</div> |
− | | valign="top" | <div class="field-checkbox">Мультимедиа</div> | + | | valign="top" | <div class="field-checkbox">Мультимедиа</div> |
| valign="top" | <div class="field-checkbox">Программы редактирования веб-страниц<br> Текстовый редактор</div> | | valign="top" | <div class="field-checkbox">Программы редактирования веб-страниц<br> Текстовый редактор</div> | ||
|- | |- | ||
Строка 247: | Строка 250: | ||
| colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">1. История культуры России новейшего времени: Комплекс учебно-информационных материалов /О.В.Бригадина - Мн.: ООО «Юпитерпресса»», 2003.<br> | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">1. История культуры России новейшего времени: Комплекс учебно-информационных материалов /О.В.Бригадина - Мн.: ООО «Юпитерпресса»», 2003.<br> | ||
2. История России в новейшее время (1945-1999): Учебник для вузов/ Под ред. А.Б.Безбородова. – М.: «Олимп», 1999<br> 3. Созидатели, Н,2000<br> | 2. История России в новейшее время (1945-1999): Учебник для вузов/ Под ред. А.Б.Безбородова. – М.: «Олимп», 1999<br> 3. Созидатели, Н,2000<br> | ||
− | 4. Горюшкин Л.М. Новосибирск в историческом прошлом (конец 19-нач.20 в.), Н,1989</div> | + | 4. Горюшкин Л.М. Новосибирск в историческом прошлом (конец 19-нач.20 в.), Н,1989</div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Дополнительные ресурсы''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Дополнительные ресурсы''' | ||
Строка 253: | Строка 256: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Интернет</div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Интернет</div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Интернет-ресурсы''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Интернет-ресурсы''' | ||
Строка 261: | Строка 264: | ||
| colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea"><a href="http://l_9.edu54.ru/" target="_blank">http://l_9.edu54.ru/</a><br> | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea"><a href="http://l_9.edu54.ru/" target="_blank">http://l_9.edu54.ru/</a><br> | ||
<a href="http://websib.ru/" target="_blank">http://websib.ru/</a><br> | <a href="http://websib.ru/" target="_blank">http://websib.ru/</a><br> | ||
− | <a href="http://www.hrono.ru/1900ru.php" target="_blank">http://www...1900ru.php</a></div> | + | <a href="http://www.hrono.ru/1900ru.php" target="_blank">http://www...1900ru.php</a></div> |
|- | |- | ||
| colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Другие ресурсы''' | | colspan="2" bgcolor="#e6e6e6" valign="top" | '''Другие ресурсы''' | ||
Строка 267: | Строка 270: | ||
|- | |- | ||
− | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Необходимо найти респондентов для интервью, организовать экскурсию в старое здание школы.</div> | + | | colspan="2" valign="top" | <div class="field-textarea">Необходимо найти респондентов для интервью, организовать экскурсию в старое здание школы.</div> |
|} | |} | ||
<br><br> | <br><br> | ||
− | |||
− | |||
− | <font size="1"><a href="#">back to top</a></font> | + | |
+ | |||
+ | <font size="1"><a href="#">back to top</a></font> | ||
</div> | </div> | ||
Версия 23:12, 15 ноября 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 Группа 6
Автор проекта
Предмет, класс
История, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект нацелен на актуализацию интереса школьников к образовательному учреждению, как историческому объекту, которой изменяется вместе с обществом. История школы - это история предшествующих поколений, современных и будущих школьников. В ходе проекта будут созданы "музейные залы", где посетители могут увидеть прошлое (начало 20 века - 2009 год), настоящее (2010-2011 г.) и будущее лицея во взаимосвязи с историческими событиями русской истории 20 века. Работая над проектом, дети пишут и свою историю, знакомятся с событиями ХХ века через призму истории школы, планируют ее будущее. Здесь ученики выступают в роли историков, исследователей, журналистов, фотографов, программистов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Чему учится школа?
Проблемные вопросы
Можем ли мы утверждать, что прошлое школы позволило сформироваться современному облику лицея?
Как современное стояние лицея (настоящее)связано с потребностями современного общества?
Какое будущее мы можем спрогнозировать для лицея в ближайшие 50 лет?
Учебные вопросы
- Когда была построена школа №9?
- Дети какого возраста в ней обучались? Какие предметы преподавали?
- Насколько школа №9 на начальном этапе своего существования соответствовала требованиям времени?
- Насколько изменилась школа №9 после революции 1917 г.?
- Как менялась школа в течении 1917 -1941 г.?
- Как изменилась жизнь школы в годы Великой Отечественной войны?
- Когда школа №9 стала школой с лицейскими классами? Какова причина изменений? Что изменилось в работе школы?
- Когда школа с лицейскими классами №9 стала лицеем №9? Каковы причины изменений? Насколько они соответствовали времени?
- Назовите наиболее известных учеников (выпускников) лицея за все годы существования школы и лицея №9.
- Назовите наиболее известных педагогов школы (лицея) №9.
- Что из себя представляет лицей №9 сегодня?
- Какое место он занимает среди учебных заведений нашего города?
- Какое будущее ждет лицей? Какие варианты развития вы можете предложить?
<tbody> </tbody>
Описание проекта | |||||||
Название проекта
| |||||||
Электронный музей лицея
| |||||||
Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы. | |||||||
Проект нацелен на актуализацию интереса школьников к образовательному учреждению, как историческому объекту, которой изменяется вместе с обществом. История школы - это история предшествующих поколений, современных и будущих школьников. В ходе проекта будут созданы "музейные залы", где посетители могут увидеть прошлое (начало 20 века - 2009 год), настоящее (2010-2011 г.) и будущее лицея во взаимосвязи с историческими событиями русской истории 20 века. Работая над проектом, дети пишут и свою историю, знакомятся с событиями ХХ века через призму истории школы, планируют ее будущее. Здесь ученики выступают в роли историков, исследователей, журналистов, фотографов, программистов.
| |||||||
Предмет(ы)
| |||||||
история
| |||||||
Классы
| |||||||
9 класс
| |||||||
Приблизительная продолжительность проекта
| |||||||
год
| |||||||
Основания проекта | |||||||
Целевые образовательные стандарты
| |||||||
<a href="http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14396" target="_blank">http://www...b_no=14396</a>
Российская культура в XVIII – начале ХХ вв. | |||||||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |||||||
После завершения проекта учащиеся смогут
1. работать с источниками различного типа, извлекать и систематизировать информацию по заданной теме; | |||||||
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.) | |||||||
Основополагающий вопрос | |||||||
Чему учится школа?
| |||||||
Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. | |||||||
Можем ли мы утверждать, что прошлое школы позволило сформироваться современному облику лицея?
Как современное стояние лицея (настоящее)связано с потребностями современного общества? | |||||||
Учебные вопросы
| |||||||
Когда была построена школа №9? Дети какого возраста в ней обучались? Какие предметы преподавали? Насколько школа №9 на начальном этапе своего существования соответствовала требованиям времени?
Насколько изменилась школа №9 после революции 1917 г.? Назовите наиболее известных учеников (выпускников) лицея за все годы существования школы и лицея №9. | |||||||
План оценивания | |||||||
График оценивания | |||||||
<tbody> </tbody>
| |||||||
Описание методов оценивания
| |||||||
Методы оценивания:
1. наблюдение (наблюдение за работой учащихся, оценивают педагог и сами школьники, оценивают применение умений 21 века). | |||||||
Сведения о проекте | |||||||
Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |||||||
Знания об истории России 20 в., умения работать на комьютере, с принтером, сканером, цифровым фотоаппаратом, различными программами (текстовый редактор, презентации, составлять буклет, создавать сайт)
| |||||||
Учебные мероприятия
| |||||||
Дидактические цели.
После завершения проекта учащиеся смогут
Представление новых знаний и умений: через презентацию промежуточного и готового продукта. | |||||||
Материалы для дифференцированного обучения | |||||||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
| |||||||
Если ученик проблемный (поведение, интеллект и пр.), то необходимо
1. выделение специального времени для консультаций (дополнительных занятий) 3. если это работа в группе, то здесь либо создание ситуации успешности для слабого ученика, или возможность проявить себя для "закрытого" ученика | |||||||
Ученик, для которого язык преподавания не родной
| |||||||
Если язык обучения не является родным, то здесь на помощь приходят иллюстративные материалы, словари, интерактивные методы обучения, мультимедийные ресурсы.
| |||||||
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. | |||||||
Одаренный ученик - это ребенок, который имеет потенциальные способности в одной или нескольких областях. Помочь ему продемонстрировать и развить свои способности призван проектный метод обучения, исследовательская работа (индивидуальная или групповая), участие в различных конкурсах, в работах это дополнительные задания повышенного уровня сложности, сопровождение этого ученика педагогами и психологами. Ведение портфолио ученика.
| |||||||
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта | |||||||
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы) | |||||||
<tbody></tbody>
| |||||||
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы) | |||||||
<tbody></tbody>
| |||||||
Печатные материалы
| |||||||
1. История культуры России новейшего времени: Комплекс учебно-информационных материалов /О.В.Бригадина - Мн.: ООО «Юпитерпресса»», 2003.
2. История России в новейшее время (1945-1999): Учебник для вузов/ Под ред. А.Б.Безбородова. – М.: «Олимп», 1999 | |||||||
Дополнительные ресурсы
| |||||||
Интернет
| |||||||
Интернет-ресурсы
| |||||||
<a href="http://l_9.edu54.ru/" target="_blank">http://l_9.edu54.ru/</a>
<a href="http://websib.ru/" target="_blank">http://websib.ru/</a> | |||||||
Другие ресурсы
| |||||||
Необходимо найти респондентов для интервью, организовать экскурсию в старое здание школы.
|
<a href="#">back to top</a>
План проекта
1 этап (сентябрь-октябрь) подготовка и начало работы над проектом: подбор необходимых технических ресурсов (компьютеры, мультимедиа, фотоаппарат, принтер ,сканер, ксерокс); сбор учащихся и распределение их по группам; получение согласия на помощь от учителей информатики, подбор литературы и веб-ресурсов, создание контрольных листов развития проекта и учащихся.
2 этап (октябрь-апрель) работа над проектом: опрос бывших учеников и учителей, создание фотогалереи, подготовка презентации, мониторинг успешности работы по контрольным листам, презентация промежуточных этапов работы.
3 этап (май) представление работы и мониторинг отзывов через блог, письменные и устные высказывания.
Публикация учителя
Электронный музей лицея буклет
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся:Электронный музей лицея
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. ИКТ-технологии
2.Лист самооценки работы учащихся https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Hre8j8OOtjNmFiYWMyZTctY2E4ZS00OGE0LTliOTMtNGMwNTA1MTJlNjU0&hl=ru
3. Средства оценивания саморазвития ученика
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Hre8j8OOtjNzUxYWNlYTQtY2U2My00NmFlLTgyNTEtZTkzMWUxNjVhNTg1&hl=ru
4. шаблон презентации работы группы https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Hre8j8OOtjZThjOWI4OGMtODNjYi00MjNlLWEzNjItYWI2Mzk3MzJkNDg0&hl=ru
5. контрольный лист выполнения исследования для одной группы https://docs.google.com/leaf?id=0B0Hre8j8OOtjNmMyNDYxZWYtMTkxNC00NDI2LTllNTUtNTkwNTNjNjRhMGE1&hl=ru
6. инструмент оценивания работы всех групп https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Hre8j8OOtjODc1ZGI0NDYtZTA0Ny00NTUyLTg5MmMtM2NiNzk2MmVkYTMz&hl=ru