Проект Человек и природа — различия между версиями

Текущая версия на 15:55, 28 апреля 2010

[править] Автор проекта

Купцова Татьяна Анатольевна

[править] Предмет, класс

Ознакомление с окружающим, 4 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для обобщения темы «Человек и природа» в 4 классе. Цель проекта: освоение приемов практической деятельности по изучению природных объектов, начальных умений по поиску и обработке естественнонаучной информации, коммуникативных умений, способов самоорганизации учебной деятельности. Проект рассчитан на 6 уроков и внеурочную деятельность. Итогом работы над проектом будет презентация - «Человек и природа», рисунки, рассказы.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

• Что дает нам природа, и чем мы ей отвечаем?

[править] Проблемные вопросы

• Почему природу необходимо охранять?

[править] Учебные вопросы

• Что такое природа?
• Роль человека в природе?
• Правила поведения в природе?

[править] План проведения проекта

• Планирование деятельности.
• Определение целей и задач.
• Распределение ролей.
• Поиск материала в библиотеке, Интернете.
• Работа в группах.
• Демонстрация презентаций.

[править] Подготовительный этап. Планирование проекта

• Вводная презентация.
• Постановка целей, задач.
• План проекта.
• Распределение по группам.

[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

• Поиск материала в библиотеке, Интернете.
• Коллективное обсуждение промежуточных результатов деятельности.
• Репетиции презентаций.

[править] Заключительный этап. Итоги

• Демонстрация результатов деятельности.

• Оценка деятельности.

[править] Оценивание работы участников

Формы оценивания на разных этапах реализации проекта

Большая часть моих оценок сосредоточена на учениках, развивается и изменяется, а также обеспечивает информацию, которая помогает повысить качество обучения.

1 этап. Мотивирующее оценивание.

Оценивание первоначальных знаний и умений учащихся через фронтальный опрос и индивидуальные тесты. Оценивание навыков самостоятельной работы, использования разнообразных ресурсов для получения информации, способность к обобщению.

2 этап. Формирующее оценивание.

Анализ понимания предстоящей деятельности, способности ориентироваться в материале по проблеме, осознание того, что он изучает и как он может сделать это лучше. (Через индивидуальные беседы и наблюдение за работой группы). Средства формирующего оценивания используются в моем проекте с целью:

❑ выявлять образовательные потребности учеников;

❑ поощрять самостоятельность и сотрудничество;

❑ наблюдать за прогрессом.

3 этап. Итоговое оценивание.

Умение грамотно и аргументировано представить результаты своей работы. (Через итоговый доклад или презентацию). Моя оценка конечного продукта и деятельности учащихся содержит:

❑ критерии и средства оценивания развития мыслительных умений;

❑ четко прописанные критерии для определения уровня освоения содержания учебной темы;

❑ критерии, которые могут быть использованы учениками для самопроверки и сравнения своей работы с ожидаемыми результатами, а также мной для оценивания результатов проекта.

В моей оценке конечного продукта делается акцент на содержание и мыслительные умения высокого уровня, а затем на оформление проекта.

[править] Вводная презентация (публикация) учителя

Презентация "Человек и природа"

[править] Визитная карточка проекта

Купцова Т.А. Визитка

[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Презентация "Человек и природа" детская

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценка деятельности детей

[править] В начале проекта

АНКЕТА

Проведение анкетирования.

Вводная презентация.

Постановка целей, задач.

План проекта.

Распределение по группам.

[править] В ходе проекта

Коллективное обсуждение промежуточных результатов деятельности.

[править] По окончании проекта

Демонстрация результатов деятельности.

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой.- М.: Просвещение, 1991.

2. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя. /Составитель Мельчаков Л.Ф.- М.: Просвещение, 1981.

3. Захлебный А.Н. На экологической тропе.- М.: Знание,1986.

4. Эахлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы.- М.: Педагогика, 1981.

5. Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое воспитание школьников.- М., 1983.

6. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении.- М., 1980.С. 19.

"Intel-обучение для будущего"

Высказывания о природе"

Фото природы

"Цветы"

[править] Другие материалы

"Что природа дает человеку"

"Человек - царь природы..."

"Что человек получает от общения с природой"

"АНКЕТА"

[править] Отзывы

• Хороший познавательный проект! Успехов в работе!
• Актуальная тема, содержетельные красочные презентации.
• Спасибо!

• Н.М.Провозгласив себя царем,

Мы славу человеку напоем.

Однако, главное, не забывать,

Что, если ЦАРЬ -за всех и всё на свете

Ты обязан отвечать.

Ответственность несёшь за все вокруг -

И лишь тогда ты есть природе ДРУГ!

• Красота-то какая! Спасибо!

Группа №2 с 19 по 23 апреля 2010 года