НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Хасановой Н.И. Квадратные уравнения — различия между версиями
Vlasenko (обсуждение | вклад) (→Название проекта) |
Хасанова (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 99 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
==Автор проекта== | ==Автор проекта== | ||
| − | ==Предмет, класс== | + | |
| − | ==Краткая аннотация проекта== | + | '''Хасанова Надежда Ивановна''' |
| + | |||
| + | ==Предмет, класс== | ||
| + | |||
| + | '''Математика, 8 класс''' | ||
| + | |||
| + | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| + | |||
| + | Данный проект «Квадратные уравнения» реализуется в рамках учебного предмета математика и внеклассного мероприятия по защите проекта. В этом проекте учащиеся рассмотрят историю появления квадратных уравнений и решение квадратных уравнений различными способами. Учащиеся работают в группах, анализируют свои результаты и представляют их в виде презентации и кроссворда. Проект направлен на усвоение темы «Квадратные уравнения». | ||
| + | |||
==Вопросы, направляющие проект== | ==Вопросы, направляющие проект== | ||
'''Основополагающий вопрос''' | '''Основополагающий вопрос''' | ||
| − | + | Какие способы решения квадратных уравнений могут быть? | |
'''Проблемные вопросы''' | '''Проблемные вопросы''' | ||
| − | + | ||
| − | + | Как выбрать рациональный способ решения квадратных уравнений? | |
| − | + | ||
| − | + | Какова история появления квадратных уравнений? | |
'''Учебные вопросы''' | '''Учебные вопросы''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | ==План проведения проекта== | + | 1.Как появились квадратные уравнения? |
| − | + | ||
| − | + | 2.Какие уравнения называются квадратными? | |
| − | + | ||
| − | ==Оценивание работы участников== | + | 3.Какие уравнения называются полными квадратными уравнениями? |
| + | |||
| + | 4.Какие уравнения называются неполными? | ||
| + | |||
| + | 5. Как решаются квадратные уравнения по формулам? | ||
| + | |||
| + | 6.Как можно решать квадратные уравнения с помощью теоремы Виета? | ||
| + | |||
| + | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | '''Подготовительный этап. Планирование проекта''' | ||
| + | |||
| + | 1. Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения( буклет). | ||
| + | 2. Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта(стартовая презентация).Вырабатывают план действий, формируют задачи, анализируют проблемы, что уже есть, что нужно сделать. Делятся на группы.Разделение задач (обязанностей) между группами.<br> | ||
| + | 3.Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап.Самостоятельная работа групп по выполнению заданий''' | ||
| + | |||
| + | 1. Выбор средств информационных технологий для успешной работы в групповой деятельности.<br> | ||
| + | 2. Сбор информации, решение промежуточных задач. <br> | ||
| + | 3. Анализ информации.Формирование выводов.<br> | ||
| + | 4. Возможные формы представления результатов. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап. Итоги''' | ||
| + | |||
| + | 1.Устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет. | ||
| + | |||
| + | 2. Оценивание. Рефлексия. | ||
| + | |||
| + | ==Оценивание работы участников== | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8WszETwi2RxZnl4U0llMjl1bk0/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8VO39haJvv3LUpNX2xFNGpoU1U/edit?usp=sharing Критерии оценки буклета] | ||
| + | |||
| + | |||
==Вводная презентация (публикация) учителя == | ==Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | [http://wiki.nios.ru/images/c/c8/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.ppt Cтартовая презентация "Квадратные уравнения"] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8VO39haJvv3NlBtbG5raDRsWEU/edit?usp=sharing Публикация учителя] | ||
| − | [[ | + | ==Визитная карточка проекта== |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8VO39haJvv3cG1wQW5LLXRqNWM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта] | ||
| + | |||
| + | ==Примеры продуктов проектной деятельности учащихся== | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8WszETwi2Rxbk9jcXB6el8wcW8/edit?usp=sharing Буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8WszETwi2RxZURjQkRuNTNvY2s/edit?usp=sharing Презентация] | ||
| + | |||
| + | ==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | '''В начале проекта''' | ||
| + | |||
| + | Учитель мотивирует учащихся на проблемные вопросы проекта, представляет стартовую демонстрацию. | ||
| + | Обсуждение как будет проходить самооценка,знакомит с листом работы учащихся в группе, назначение | ||
| + | ответственных за выполнение, сроки исполнения, критерии оценки презентации, буклета. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8VO39haJvv3anNhTzdtMzVseUU/edit?usp=sharing Лист планирования деятельности учащихся] | ||
| + | |||
| + | '''В ходе проекта''' | ||
| + | |||
| + | Учитель проводит наблюдение, ведет дневник наблюдения, консультирует, дает оценку найденному материалу, оценивает | ||
| + | работу учащихся при работе с источниками информации, лист планирования работы учеников в группе. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8VO39haJvv3aTM1RUpRcXdBTkU/edit?usp=sharing Проверочный лист наблюдений, пример.] | ||
| + | |||
| + | '''По окончании проекта''' | ||
| + | |||
| + | Проводится самооценка по работе над проектом в группах, оценка как прошла защита презентации, заполняются | ||
| + | листы с критериями оценивания буклетов, презентации, лист успешности,рефлексия. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8VO39haJvv3bDBvSFVDRlhmcDQ/edit?usp=sharing Карта оценки работы группы] | ||
| + | |||
| + | ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8VO39haJvv3X3FPWF9SSXkyaWs/edit?usp=sharing План работы над проектом] | ||
| + | |||
| + | ==Другие материалы== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Отзывы== | ||
Текущая версия на 14:26, 2 апреля 2014
[править] Название проекта
Квадратные уравнения
[править] Автор проекта
Хасанова Надежда Ивановна
[править] Предмет, класс
Математика, 8 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Данный проект «Квадратные уравнения» реализуется в рамках учебного предмета математика и внеклассного мероприятия по защите проекта. В этом проекте учащиеся рассмотрят историю появления квадратных уравнений и решение квадратных уравнений различными способами. Учащиеся работают в группах, анализируют свои результаты и представляют их в виде презентации и кроссворда. Проект направлен на усвоение темы «Квадратные уравнения».
[править] Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Какие способы решения квадратных уравнений могут быть?
Проблемные вопросы
Как выбрать рациональный способ решения квадратных уравнений?
Какова история появления квадратных уравнений?
Учебные вопросы
1.Как появились квадратные уравнения?
2.Какие уравнения называются квадратными?
3.Какие уравнения называются полными квадратными уравнениями?
4.Какие уравнения называются неполными?
5. Как решаются квадратные уравнения по формулам?
6.Как можно решать квадратные уравнения с помощью теоремы Виета?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап. Планирование проекта
1. Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения( буклет).
2. Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта(стартовая презентация).Вырабатывают план действий, формируют задачи, анализируют проблемы, что уже есть, что нужно сделать. Делятся на группы.Разделение задач (обязанностей) между группами.
3.Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса.
Основной этап.Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
1. Выбор средств информационных технологий для успешной работы в групповой деятельности.
2. Сбор информации, решение промежуточных задач.
3. Анализ информации.Формирование выводов.
4. Возможные формы представления результатов.
Заключительный этап. Итоги
1.Устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет.
2. Оценивание. Рефлексия.
[править] Оценивание работы участников
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
Cтартовая презентация "Квадратные уравнения"
[править] Визитная карточка проекта
[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проекта
Учитель мотивирует учащихся на проблемные вопросы проекта, представляет стартовую демонстрацию. Обсуждение как будет проходить самооценка,знакомит с листом работы учащихся в группе, назначение ответственных за выполнение, сроки исполнения, критерии оценки презентации, буклета.
Лист планирования деятельности учащихся
В ходе проекта
Учитель проводит наблюдение, ведет дневник наблюдения, консультирует, дает оценку найденному материалу, оценивает работу учащихся при работе с источниками информации, лист планирования работы учеников в группе.
Проверочный лист наблюдений, пример.
По окончании проекта
Проводится самооценка по работе над проектом в группах, оценка как прошла защита презентации, заполняются листы с критериями оценивания буклетов, презентации, лист успешности,рефлексия.
