НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Хасановой Н.И. Квадратные уравнения — различия между версиями
Хасанова (обсуждение | вклад) (→В ходе проекта) |
Хасанова (обсуждение | вклад) (→По окончании проекта) |
||
| Строка 96: | Строка 96: | ||
работу учащихся при работе с источниками информации, лист планирования работы учеников в группе. | работу учащихся при работе с источниками информации, лист планирования работы учеников в группе. | ||
| − | + | '''По окончании проекта''' | |
| + | |||
| + | Проводится самооценка по работе над проектом в группах, оценка как прошла защита презентации, заполняются | ||
| + | листы с критериями оценивания буклетов, презентации, лист успешности,рефлексия. | ||
==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | ||
Версия 13:57, 2 апреля 2014
Название проекта
Квадратные уравнения
Автор проекта
Хасанова Надежда Ивановна
Предмет, класс
Математика, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект «Квадратные уравнения» реализуется в рамках учебного предмета математика и внеклассного мероприятия по защите проекта. В этом проекте учащиеся рассмотрят историю появления квадратных уравнений и решение квадратных уравнений различными способами. Учащиеся работают в группах, анализируют свои результаты и представляют их в виде презентации и кроссворда. Проект направлен на усвоение темы «Квадратные уравнения».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Какие способы решения квадратных уравнений могут быть?
Проблемные вопросы
Как выбрать рациональный способ решения квадратных уравнений?
Какова история появления квадратных уравнений?
Учебные вопросы
1.Как появились квадратные уравнения?
2.Какие уравнения называются квадратными?
3.Какие уравнения называются полными квадратными уравнениями?
4.Какие уравнения называются неполными?
5. Как решаются квадратные уравнения по формулам?
6.Как можно решать квадратные уравнения с помощью теоремы Виета?
План проведения проекта
Подготовительный этап. Планирование проекта
1. Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения( буклет).
2. Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта(стартовая презентация).Вырабатывают план действий, формируют задачи, анализируют проблемы, что уже есть, что нужно сделать. Делятся на группы.Разделение задач (обязанностей) между группами.
3.Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса.
Основной этап.Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
1. Выбор средств информационных технологий для успешной работы в групповой деятельности.
2. Сбор информации, решение промежуточных задач.
3. Анализ информации.Формирование выводов.
4. Возможные формы представления результатов.
Заключительный этап. Итоги
1.Устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет.
2. Оценивание. Рефлексия.
Оценивание работы участников
Вводная презентация (публикация) учителя
Cтартовая презентация "Квадратные уравнения"
Визитная карточка проекта
Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проекта
Учитель мотивирует учащихся на проблемные вопросы проекта, представляет стартовую демонстрацию. Обсуждение как будет проходить самооценка,знакомит с листом работы учащихся в группе, назначение ответственных за выполнение, сроки исполнения, критерии оценки презентации, буклета.
В ходе проекта
Учитель проводит наблюдение, ведет дневник наблюдения, консультирует, дает оценку найденному материалу, оценивает работу учащихся при работе с источниками информации, лист планирования работы учеников в группе.
По окончании проекта
Проводится самооценка по работе над проектом в группах, оценка как прошла защита презентации, заполняются листы с критериями оценивания буклетов, презентации, лист успешности,рефлексия.
