НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Словом можно убить? Словом можно спасти? — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показана 21 промежуточная версия 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. [[TEO Новосибирск 2011 Группа 1]] | |
− | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. [[TEO Новосибирск | + | |
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | Татьяна Лаптева | + | [[Участник:Лаптева Татьяна|Татьяна Владимировна Лаптева]], учитель русского языка и литературы |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
+ | Литература, психология, русский язык, 8 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | |||
+ | Проект предполагает на основе имеющихся у учащихся 8 класса знаний по литературе и русскому языку (разделы лексикология, стилистика) организацию исследовательской деятельности, направленной на выявление роли слова как «инструмента» общения. Расширение и углубление знаний происходит в связи с обращением к отдельным смежным с лингвистикой вопросам, рассматриваемым в психологии. | ||
+ | |||
+ | Каково влияние слова на каждого из нас? Является ли слово такой силой, которая способна поддержать, дать человеку уверенность в себе и в своей деятельности или, наоборот, может стать тем, что «убивает» желание жить, радоваться и творить? Как научиться «отбирать» такие слова и интонации, которые не обидят собеседника и в то же время позволят говорящему выразить собственную оценку происходящего? Как писатели в своих произведениях «дают характеристику» персонажам? Можем ли мы чему-то у них научиться, чтобы применять это при общении с окружающими? Ответы на такие вопросы предполается получить в ходе реализации проекта «Словом можно убить? Словом можно спасти?» | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | В чем сила слова? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | *Какие слова несут в себе "позитивную" или "негативную" оценку человека и явлений действительности? | ||
+ | *Как с помощью морфем выражается оценочное восприятие? | ||
+ | *Как в психологии используются технологии вербального воздействия на человека? | ||
+ | *Как авторы литературных произведений "характеризуют" своих героев? | ||
+ | *Как интонация определяет оценочную семантику высказывания? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | *Что такое "оценочная лексика" (привести примеры из научной литературы и соцопроса, классифицировать по стилистической принадлежности)? | ||
+ | *Какие суффиксы вносят в лексическое значение слова оценочную семантику (классифицировать, определить стилистическую принадлежность слов)? | ||
+ | *Почему психологи советуют начинать день словами: "Какое замечательное утро!"? Привести примеры приемов словесного воздействия на человека, рекомендуемых психологами для достижения позитивного результата деятельности, комфортного психического состояния? | ||
+ | *Выявить лексику, использованную И.С. Тургеневым в повести "Ася" для характеристики главных и второстепенных персонажей. К каким изобразительно-выразительным средствам, известным вам, обращается писатель? | ||
+ | *Какое количество значений может получить слово, если произнести его, используя разную интонацию? Что такое ирония? | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Строка 20: | Строка 36: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9Lsup-fdZKeM2ZkYjUxNWYtZDc4My00M2U0LTliNDAtMDllN2IyOTEwM2M4&hl=ru Буклет проекта] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9Lsup-fdZKeMjU5Yjk4MzEtNDE5YS00YTVkLWIwNGItMWZiMjIxODg5MmM0&hl=ru Презентация проекта "Словом можно убить? Словом можно спасти?"] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [[Исследование учащихся Доброе слово - ловчий сердец]] | ||
+ | |||
+ | [[Исследование учащихся Хороший или хорошенький?]] | ||
+ | |||
+ | [[Исследование учащихся Хочешь быть счастливым - будь им!]] | ||
+ | |||
+ | [[Исследование учащихся Как сказал автор...]] | ||
+ | |||
+ | [[Исследование учащихся Да. Да! Да? Да...]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1CL7fhOk24xuPpwA_kV3ssBwyn52t17rzamnQGbqidAs/edit?hl=ru Контрольный лист использования эвристик] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
Текущая версия на 20:13, 18 апреля 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2011 Группа 1
[править] Автор проекта
Татьяна Владимировна Лаптева, учитель русского языка и литературы
[править] Предмет, класс
Литература, психология, русский язык, 8 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект предполагает на основе имеющихся у учащихся 8 класса знаний по литературе и русскому языку (разделы лексикология, стилистика) организацию исследовательской деятельности, направленной на выявление роли слова как «инструмента» общения. Расширение и углубление знаний происходит в связи с обращением к отдельным смежным с лингвистикой вопросам, рассматриваемым в психологии.
Каково влияние слова на каждого из нас? Является ли слово такой силой, которая способна поддержать, дать человеку уверенность в себе и в своей деятельности или, наоборот, может стать тем, что «убивает» желание жить, радоваться и творить? Как научиться «отбирать» такие слова и интонации, которые не обидят собеседника и в то же время позволят говорящему выразить собственную оценку происходящего? Как писатели в своих произведениях «дают характеристику» персонажам? Можем ли мы чему-то у них научиться, чтобы применять это при общении с окружающими? Ответы на такие вопросы предполается получить в ходе реализации проекта «Словом можно убить? Словом можно спасти?»
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем сила слова?
[править] Проблемные вопросы
- Какие слова несут в себе "позитивную" или "негативную" оценку человека и явлений действительности?
- Как с помощью морфем выражается оценочное восприятие?
- Как в психологии используются технологии вербального воздействия на человека?
- Как авторы литературных произведений "характеризуют" своих героев?
- Как интонация определяет оценочную семантику высказывания?
[править] Учебные вопросы
- Что такое "оценочная лексика" (привести примеры из научной литературы и соцопроса, классифицировать по стилистической принадлежности)?
- Какие суффиксы вносят в лексическое значение слова оценочную семантику (классифицировать, определить стилистическую принадлежность слов)?
- Почему психологи советуют начинать день словами: "Какое замечательное утро!"? Привести примеры приемов словесного воздействия на человека, рекомендуемых психологами для достижения позитивного результата деятельности, комфортного психического состояния?
- Выявить лексику, использованную И.С. Тургеневым в повести "Ася" для характеристики главных и второстепенных персонажей. К каким изобразительно-выразительным средствам, известным вам, обращается писатель?
- Какое количество значений может получить слово, если произнести его, используя разную интонацию? Что такое ирония?
[править] Визитная карточка проекта
[править] План проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация проекта "Словом можно убить? Словом можно спасти?"
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся Доброе слово - ловчий сердец
Исследование учащихся Хороший или хорошенький?
Исследование учащихся Хочешь быть счастливым - будь им!
Исследование учащихся Как сказал автор...
Исследование учащихся Да. Да! Да? Да...
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Контрольный лист использования эвристик