НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Пойманные в сеть — различия между версиями
(→Предмет, класс) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 75 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 6: | Строка 4: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | ''Информатика и ИКТ, | + | ''Информатика и ИКТ,9 класс'' |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | ''Проект носит информационно-аналитический характер и направлен на выявление отношения учащихся к Интернет, насколько "захватила" виртуальная реальность современных школьников.'' | ||
| + | |||
| + | ''В переводе на русский язык название крупнейшего производителя компьютерных игр "id Software" будет звучать как "программное обеспечение для подсознания". Влияние компьютерных игр на поведение людей уже ни у кого не вызывает сомнения. Компьютерные игры для многих детей стали важнее учебников, а для многих взрослых — интереснее телевизора и книг. У человечества возник новый вид деятельности: компьютерная игра.'' | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | ''Как не запутаться в "сети"?'' | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | ''Сетевая игра-развлечение или параллельная реальность?'' | ||
| + | |||
| + | ''Как не стать "пойманной рыбкой"?'' | ||
| + | |||
| + | ''Чего стоит заработок в сети?'' | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | ''Как подключиться к сети Интернет?'' | ||
| + | |||
| + | ''Сколько времени в день можно проводить за компьютером?'' | ||
| + | |||
| + | ''Как правильно организовать работу в сети?'' | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | ''[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz4DV4he3ASKMzU3MTE2OWUtYTQ1OS00YjMxLTkzN2MtZWU1ZmZlOGM4ZWI3&hl=ru| Визитная карточка проекта]'' | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | ''1.Этап постановки проблемы'' | ||
| + | |||
| + | ''2.Этап поиска информации'' | ||
| + | |||
| + | ''3.Этап переработки,обсуждения и систематизации найденной информации'' | ||
| + | |||
| + | ''4.Этап подготовки продуктов деятельности'' | ||
| + | |||
| + | ''5.Этап представления продуктов исследований'' | ||
| + | |||
| + | ''6.Этап контроля и оценивания'' | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0Bz4DV4he3ASKMjMxODBmM2MtMDQxYS00ZDZmLWJmNjYtOWZiMmQ0MDBiYzlm&hl=ru| ''Пойманные в "сеть" - буклет''] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | ''[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT4DV4he3ASKZGduNjRqdnJfNTJmMzM2MmJnbg&hl=ru Вводная презентация]'' | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | ''[[Исследование учащихся Заработок в сети - миф или реальность? ]]'' | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | ''Наиболее эффективной системой оценивания в проектной деятельности является критериальное оценивание, которое, как правило, позволяет объективно разрешить все споры (если они возникают) относительно полученных отметок. | ||
| + | '' | ||
| + | |||
| + | ''[https://docs.google.com/fileview?id=0Bz4DV4he3ASKN2QwZTI4NzUtMjIwOC00NWRlLTgyZmUtN2QzNDkyYjA2OWRk&hl=ru| Критериальное оценивание]'' | ||
| + | |||
| + | ''Поскольку проектная деятельность – это командная работа, эффективность которой зависит от каждого участника, учителю следует помнить, что в каждом классе есть ученики, которые не смогут набрать много плюсов. Для них учитель вправе включить (и это не нарушает технологию) не только пункты, определяющие, что по программе ученик знает и умеет, но и те специфические показатели, которые дадут возможность подчеркнуть особые способности таких учеников. И тогда на защите проекта каждый будет знать, как многому он научился в процессе работы над проектом. Если критерии оценивания содержат достаточное количество пунктов, то все ученики получат много баллов, так что каждый почувствует, что он в чем-то отмечен как самый лучший, а в этом и заключается главный смысл разработки критериев оценивания : добытые знания и приобретенные умения получают общественное признание, то есть признаются ценными не только самим учеником, но и теми, кто с ним рядом. В качестве примера рассмотрим таблицу 1, где представлены критерии оценивания вклада в общую работу каждого члена команды. | ||
| + | '' | ||
| + | |||
| + | ''[https://docs.google.com/fileview?id=0Bz4DV4he3ASKY2IyNDIxZDMtODAyMi00ZmI5LTk0NjgtZDgxNzQ0MGZmMDAx&hl=ru| Критерии оценивания вклада в общую работу каждого члена команды]'' | ||
| + | |||
| + | ''[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz4DV4he3ASKNzZkYjY1ODUtZWVlMS00YTJlLTkyZGUtMWNiODAzODg2MTgy&hl=ru| Критерии самооценки учащихся]'' | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | ''[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz4DV4he3ASKN2RjOTdjY2ItZWM5ZC00ZGMzLTgyMDUtZTM0M2VjMTczODUy&hl=ru| Техника безопасности в кабинете информатики]'' | ||
| + | |||
| + | ''[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz4DV4he3ASKNGMyZjQ4Y2YtNzU4Yi00ZWYxLWFhZDktZTM1ODVlODcwOTEy&hl=ru| Статья о проектной деятельности]'' | ||
| + | |||
| + | ''[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz4DV4he3ASKNzY2YmUwM2QtY2MzMy00YmQ3LTg5NGEtN2ZlZGJkMTc3ZjU1&hl=ru| Проектная деятельность]'' | ||
| + | |||
| + | ''[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz4DV4he3ASKMzRhYmQxZTYtM2VlNC00OWUyLThjYjEtNTc2MGRlMjM5ZjU1&hl=ru| Статья "Зависимость в сети"]'' | ||
==Проекты с аналогичной тематикой== | ==Проекты с аналогичной тематикой== | ||
| + | [[Проект Интернет-зависимость в современном обществе|''Проект "Интернет-зависимость в современном обществе"'']] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | ''[http://window.edu.ru/ Государственные стандарты]'' | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 11:15, 18 ноября 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
[править] Автор проекта
Гранина Е.С., учитель информатики МБОУ СОШ №111
[править] Предмет, класс
Информатика и ИКТ,9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект носит информационно-аналитический характер и направлен на выявление отношения учащихся к Интернет, насколько "захватила" виртуальная реальность современных школьников.
В переводе на русский язык название крупнейшего производителя компьютерных игр "id Software" будет звучать как "программное обеспечение для подсознания". Влияние компьютерных игр на поведение людей уже ни у кого не вызывает сомнения. Компьютерные игры для многих детей стали важнее учебников, а для многих взрослых — интереснее телевизора и книг. У человечества возник новый вид деятельности: компьютерная игра.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как не запутаться в "сети"?
[править] Проблемные вопросы
Сетевая игра-развлечение или параллельная реальность?
Как не стать "пойманной рыбкой"?
Чего стоит заработок в сети?
[править] Учебные вопросы
Как подключиться к сети Интернет?
Сколько времени в день можно проводить за компьютером?
Как правильно организовать работу в сети?
[править] Визитная карточка проекта
[править] План проекта
1.Этап постановки проблемы
2.Этап поиска информации
3.Этап переработки,обсуждения и систематизации найденной информации
4.Этап подготовки продуктов деятельности
5.Этап представления продуктов исследований
6.Этап контроля и оценивания
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся Заработок в сети - миф или реальность?
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Наиболее эффективной системой оценивания в проектной деятельности является критериальное оценивание, которое, как правило, позволяет объективно разрешить все споры (если они возникают) относительно полученных отметок.
Поскольку проектная деятельность – это командная работа, эффективность которой зависит от каждого участника, учителю следует помнить, что в каждом классе есть ученики, которые не смогут набрать много плюсов. Для них учитель вправе включить (и это не нарушает технологию) не только пункты, определяющие, что по программе ученик знает и умеет, но и те специфические показатели, которые дадут возможность подчеркнуть особые способности таких учеников. И тогда на защите проекта каждый будет знать, как многому он научился в процессе работы над проектом. Если критерии оценивания содержат достаточное количество пунктов, то все ученики получат много баллов, так что каждый почувствует, что он в чем-то отмечен как самый лучший, а в этом и заключается главный смысл разработки критериев оценивания : добытые знания и приобретенные умения получают общественное признание, то есть признаются ценными не только самим учеником, но и теми, кто с ним рядом. В качестве примера рассмотрим таблицу 1, где представлены критерии оценивания вклада в общую работу каждого члена команды.
Критерии оценивания вклада в общую работу каждого члена команды
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Техника безопасности в кабинете информатики
Статья о проектной деятельности
[править] Проекты с аналогичной тематикой
Проект "Интернет-зависимость в современном обществе"
