НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Математика и моя будущая профессия — различия между версиями
(→План проекта) |
(→Приглашение в проект) |
||
(не показаны 36 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 6: | Строка 6: | ||
== Тема проекта == | == Тема проекта == | ||
− | + | Проект реализуется в рамках темы "Геометрические фигуры на плоскости". | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | + | ||
+ | Математика, 9 класс | ||
== О проекте == | == О проекте == | ||
=== Цель проекта === | === Цель проекта === | ||
+ | |||
+ | *Развитие мотивации учеников к изучению математики. | ||
+ | *Убеждение обучающихся, что знания,полученные на уроках математики, используются практически везде, как на рабочем месте,так и в быту. | ||
=== Задачи проекта === | === Задачи проекта === | ||
+ | |||
+ | 1.Развивать позитивную самооценку обучающихся. | ||
+ | |||
+ | 2.Формировать умения работать с информацией. | ||
+ | |||
+ | 3.Развивать коммуникативные навыки работы в группе. | ||
=== Темы исследований учащихся, продукты проектной деятельности учащихся === | === Темы исследований учащихся, продукты проектной деятельности учащихся === | ||
− | + | ||
+ | Математика в моей будущей профессии (презентация). | ||
+ | |||
+ | Разработать модель делового платья на себя, сшить данное платье. | ||
+ | |||
+ | Рассчитать себестоимость изделия, оптовую и розничную стоимость. | ||
+ | |||
+ | Создать книгу рецептов. | ||
=== Приглашение в проект === | === Приглашение в проект === | ||
− | + | ||
+ | <html><img style="visibility:hidden;width:0px;height:0px;" border=0 width=0 height=0 src="http://c.gigcount.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.0NXC/bT*xJmx*PTEzNTg4NzU5MDAzMDAmcHQ9MTM1ODg3NTkyMjg*MCZwPTk3NTA3MiZkPTAwMCUyMC*lMjBWb2tpJTIwV2lkZ2V*Jmc9/MSZvPTA*MWY3YjlmZjY*YjQ5Mzg5NTIwNzNiNjY4NGFmNjgzJm9mPTA=.gif" /><object height="267" width="200" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000"codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,28,0" id="widget_name"><param name="movie" value="http://vhss-d.oddcast.com/vhss_editors/voki_player.swf?doc=http://vhss-d.oddcast.com/php/vhss_editors/getvoki/chsm=4df96cfd91d8d39c4aeb881cb47074c8%26sc=7399012" /><param name="quality" value="high" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="width" value="200" /><param name="height" value="267" /><param name="allowNetworking" value="all"/><param name="wmode" value="transparent" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><embed height="267" width="200" src="http://vhss-d.oddcast.com/vhss_editors/voki_player.swf?doc=http%3A%2F%2Fvhss-d.oddcast.com%2Fphp%2Fvhss_editors%2Fgetvoki%2Fchsm=4df96cfd91d8d39c4aeb881cb47074c8%26sc=7399012" quality="high" allowScriptAccess="always" allowNetworking="all" wmode="transparent" allowFullScreen="true" pluginspage="http://www.adobe.com/shockwave/download/download.cgi?P1_Prod_Version=ShockwaveFlash" type="application/x-shockwave-flash" name="widget_name"></object></html> | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
− | + | 1.Как использовать математические навыки в своей профессиональной деятельности? | |
− | + | ||
− | + | 2.Возможно, ли мотивировать учеников получающих профессии: автослесарь, повар, парикмахер, швея, к изучению математики? | |
− | + | ||
− | + | 3.Задачи, решаемые при работе конкретного специалиста? | |
== План проекта == | == План проекта == | ||
Перед началом работы над проектом проводится | Перед началом работы над проектом проводится | ||
− | Подготовительная работа: | + | '''Подготовительная работа:''' |
− | + | Анкетирование учащихся по выбору профессии. | |
− | + | Посещение школьной библиотеки, просмотр книг по профессиям: швея, автослесарь, повар, парикмахер,пекарь. | |
− | + | '''Этапы работы:''' | |
− | + | ''I этап- организационный'' | |
+ | #Постановка основополагающего вопроса. | ||
+ | #Определение целей работы над проектом. | ||
+ | #Формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм). | ||
+ | #Формирование групп для проведения исследований: | ||
*распределение ролей участников групп; | *распределение ролей участников групп; | ||
− | *распределение объема выполнения работы для каждого участника. | + | *распределение объема выполнения работы для каждого участника. |
+ | #Знакомство с критериями оценивания. | ||
+ | #Рекомендации учителя по предоставленному материалу участников, с каждой группой индивидуально. | ||
+ | |||
+ | ''II этап – формулирование темы и цели проекта'' | ||
+ | #Совместное планирование проекта. | ||
+ | #Анализ имеющейся информации. | ||
+ | #Определение потребностей в информации. | ||
+ | #Сбор и изучение информации участниками проекта (поиск информации в Интернет, и других источниках). | ||
+ | #Консультирование и наблюдение за деятельностью участников: | ||
+ | *совместное обсуждение в группах результатов проекта; | ||
+ | *обзор собранного участниками материала для проекта. | ||
+ | 6. Работа учеников по поиску материалов к проекту, обработка информации: | ||
+ | *подготовка методического материала для выполнения практической работы; | ||
+ | |||
+ | ''III этап – работа над проектом'' | ||
+ | #Создание презентаций, публикаций. | ||
+ | |||
+ | ''IV этап – промежуточный контроль'' | ||
+ | #Обсуждение возникших проблем. | ||
+ | #Рекомендации по их решению (неформальный опрос). | ||
+ | #Доработка проектов. | ||
+ | |||
+ | ''V этап – практический'' | ||
+ | #Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. | ||
+ | #Защита проектов на уроке. | ||
− | + | ''VI этап - итоговый'' | |
+ | #Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников). | ||
+ | #Проверка понимания (тест). | ||
+ | #Суммарное оценивание. | ||
− | + | '''Постпроектный этап''' (на следующем уроке) | |
== Дидактические и методические материалы проекта == | == Дидактические и методические материалы проекта == | ||
''Публикация учителя, презентация учителя, скринкасты, карты и пр.'' | ''Публикация учителя, презентация учителя, скринкасты, карты и пр.'' | ||
+ | <html><iframe src="https://www.google.com/calendar/embed?showPrint=0&showCalendars=0&showTz=0&height=400&wkst=2&bgcolor=%23FFFFFF&src=olgustyugov75%40gmail.com&color=%232952A3&ctz=Europe%2FKaliningrad" style=" border-width:0 " width="600" height="400" frameborder="0" scrolling="no"></iframe></html> | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
Текущая версия на 22:27, 20 февраля 2013
Проект создан в рамках курса "Учебные проекты в деятельности учителя-предметника (Web2.0)"
Содержание |
[править] Автор проекта
Устюгова Ольга Анатольевна,учитель математики, МБОУ гимназия №13
[править] Тема проекта
Проект реализуется в рамках темы "Геометрические фигуры на плоскости".
[править] Предмет, класс
Математика, 9 класс
[править] О проекте
[править] Цель проекта
- Развитие мотивации учеников к изучению математики.
- Убеждение обучающихся, что знания,полученные на уроках математики, используются практически везде, как на рабочем месте,так и в быту.
[править] Задачи проекта
1.Развивать позитивную самооценку обучающихся.
2.Формировать умения работать с информацией.
3.Развивать коммуникативные навыки работы в группе.
[править] Темы исследований учащихся, продукты проектной деятельности учащихся
Математика в моей будущей профессии (презентация).
Разработать модель делового платья на себя, сшить данное платье.
Рассчитать себестоимость изделия, оптовую и розничную стоимость.
Создать книгу рецептов.
[править] Приглашение в проект
[править] Вопросы, направляющие проект
1.Как использовать математические навыки в своей профессиональной деятельности?
2.Возможно, ли мотивировать учеников получающих профессии: автослесарь, повар, парикмахер, швея, к изучению математики?
3.Задачи, решаемые при работе конкретного специалиста?
[править] План проекта
Перед началом работы над проектом проводится
Подготовительная работа:
Анкетирование учащихся по выбору профессии.
Посещение школьной библиотеки, просмотр книг по профессиям: швея, автослесарь, повар, парикмахер,пекарь.
Этапы работы:
I этап- организационный
- Постановка основополагающего вопроса.
- Определение целей работы над проектом.
- Формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм).
- Формирование групп для проведения исследований:
- распределение ролей участников групп;
- распределение объема выполнения работы для каждого участника.
- Знакомство с критериями оценивания.
- Рекомендации учителя по предоставленному материалу участников, с каждой группой индивидуально.
II этап – формулирование темы и цели проекта
- Совместное планирование проекта.
- Анализ имеющейся информации.
- Определение потребностей в информации.
- Сбор и изучение информации участниками проекта (поиск информации в Интернет, и других источниках).
- Консультирование и наблюдение за деятельностью участников:
- совместное обсуждение в группах результатов проекта;
- обзор собранного участниками материала для проекта.
6. Работа учеников по поиску материалов к проекту, обработка информации:
- подготовка методического материала для выполнения практической работы;
III этап – работа над проектом
- Создание презентаций, публикаций.
IV этап – промежуточный контроль
- Обсуждение возникших проблем.
- Рекомендации по их решению (неформальный опрос).
- Доработка проектов.
V этап – практический
- Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта.
- Защита проектов на уроке.
VI этап - итоговый
- Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников).
- Проверка понимания (тест).
- Суммарное оценивание.
Постпроектный этап (на следующем уроке)
[править] Дидактические и методические материалы проекта
Публикация учителя, презентация учителя, скринкасты, карты и пр.