|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | + | |
| | + | |
| | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... | | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... |
| | == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
| − | Любовь Васильевна Шишкина
| |
| | | | |
| | == Предмет, класс == | | == Предмет, класс == |
| − |
| |
| − | ОРКиСЭ, модуль "Основы светской этики"; музеология; окружайющий мир
| |
| − |
| |
| − | 4 класс
| |
| | | | |
| | == Краткая аннотация проекта == | | == Краткая аннотация проекта == |
| − | Школа № 187 Лениского района города Новосибирска находится на территории жилмассива, названного в честь К.С. Станиславского. Учащиеся ОУ в большинстве своём родились здесь. Но так ли много знают они о своей малой Родине? Понять, что ребятам уже известно, а какие сведения являются новыми и интересными, привить вкус к краеведческой, исследовательской, творческой деятельности поможет данный проект
| |
| | | | |
| | == Вопросы, направляющие проект == | | == Вопросы, направляющие проект == |
| | ===''Основополагающий вопрос''=== | | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| − | Что мы знаем о Станиславском жилмассиве - месте, где мы живём и учимся?
| |
| | | | |
| | ===''Проблемные вопросы''=== | | ===''Проблемные вопросы''=== |
| − | "'''Ценностные'''" (''ОРКиСЭ''): Чем для нас и других жителей является Станиславский жилмассив?
| |
| − |
| |
| − | "'''Познавательные'''" (''окружающий мир''): Каков "портрет" жилмассива в цифрах, образах и фактах?
| |
| − |
| |
| − | "'''Созидательные'''" (''музеология''): О каких особенностях жилмассива вы бы рассказали тем, кто оказался здесь впервые? В какой форме вы бы это сделали?
| |
| | | | |
| | ===''Учебные вопросы''=== | | ===''Учебные вопросы''=== |
| − | '''Основы светсткой этикики''': Что такое Родина, малая Родина в жизни каждого человека?
| |
| − |
| |
| − | '''Окружающий мир''': Чем необычна история, география, особенности жизни на Станиславском жилмассиве?
| |
| − |
| |
| − | '''Музеология''': Каким образом оформлять результаты своей поисковой деятельности? Как стать интересным экскурсоводом?
| |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| | | | |
| | == План проекта == | | == План проекта == |
| − | '''Подготовительный этап'''
| |
| | | | |
| − | - сбор первичной информации по теме проекта;
| + | == Публикация учителя == |
| | | | |
| − | - оформление вспомогательных материалов для последующего ознакомления участников проекта с особенностями предстоящей работы;
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| | | | |
| − | - создание среды, в рамках которой будет осуществляться совместная деятельность.
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| | | | |
| − | '''Организационный этап'''
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| − | | + | |
| − | - знакомство участниов и заинтересованных лиц с проектной методикой, спецификой данного проекта;
| + | |
| − | | + | |
| − | - распределение ролей и заданий;
| + | |
| − | | + | |
| − | - открытое обсуждение элементов промежуточного и итогового оценивания.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Этап реализации'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Учащиеся работают в рамках групп:
| + | |
| − | | + | |
| − | * ''"путешественники"'' изучают территорию жилмассива, взаимоположение объектов, осуществляют фото/видеосъёмку или иную фиксацию наиболее интересных деталей;
| + | |
| − | | + | |
| − | * ''"биографы"'' работают с письменными источниками (в библиотеках и сети Интернет), берут интервью у старожилов, чтобы выяснить историю жилмассива, узнать об интересных людях и событиях (в том числе, на примере собственных семей);
| + | |
| − | | + | |
| − | * ''"социологи"'' разрабатывают и проводят опросы общественного мнения об отношении к жилмассиву, осведомлённости о нём и т.п.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Заключительный этап'''
| + | |
| − | | + | |
| − | - оформление собранных материалов в соответствии с требованиями к заранее определённой каждой группой форме;
| + | |
| − | | + | |
| − | - представление и защита "продуктов" групповой работы;
| + | |
| − | | + | |
| − | - подведение итогов, оценка, планирование возможных путей продолжения совместной деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Публикация учителя == | + | |
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2DuNFv2Z4c7MjViZWUzYjAtZDE3MC00NmMyLTk5YzctZTQ3NzI0MTE5ZjRi&hl=ru Буклет для учеников]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| + | |
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2DuNFv2Z4c7YzAxMzViNWMtNjdmYi00NDg2LWI3ODAtMTFhNGYzOWQ1ODMx&hl=ru Знакомство с проектом]
| + | |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2DuNFv2Z4c7Nzg2MjVjZDUtOTExMi00ODY0LTk5YTctMWFjNjQ4YjA2ZTlk&hl=ru Cтандарт начального общего образования ]
| |
| − |
| |
| − | [http://io.nios.ru/index.php?rel=29&point=14&art=886 Статья "Воспитание патриотических чувств школьников путём изучения малой Родины"]
| |
| | | | |
| | ==Проекты с аналогичной тематикой== | | ==Проекты с аналогичной тематикой== |
