НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Критика существующей действительности в лирике В.Маяковского
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Автор проекта
Предмет: литература, класс 11
Краткая аннотация проекта Проект посвящен творчеству В.Маяковского. Маяковский вступил в литературу как футурист, но увлечение идеями этого течения продолжалось около пяти лет, а затем рамки футуризма стали для поэта узки, да и сам футуризм после революции сошел на нет. Лирика Маяковского после Октября качественно меняется: она приобретает реалистический характер. Интересно проследить, как меняется его восприятие мира в зависимости от времени и идейных установок.Проект рассчитан на 6 уроков, ориентирован на действующие учебные программы.
Цели проекта: -Вызвать интерес к изучаемому материалу. Показать возможность практического применения полученных знаний. -Формировать умение работать в группе, доказывать свою точку зрения. -Развивать творческие способности учащихся, познавательную активность. -Воспитывать уважение друг к другу, чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как воспринимает В.Маяковский существующую действительность?
Проблемные вопросы
Актуальны ли стихи Маяковского?
Существующая действительность для Маяковского - злостные пороки мещанства или страна, победившего социализма?
Учебные вопросы
Что мы знаем о творчестве Маяковского? Как в произведениях В.Маяковского осуществляется критика существующей действительности? Что представляет собой «корабль современности» поэта? Каково отношение поэта к бюрократизму и мещанству? Для чего в своем творчестве В.Маяковский использует грубость и хамство?
Визитная карточка проекта
План проекта
I этап - Подготовительный
1. Планирование работы.
2. Формулирование проблемы с использованием вводной презентации проекта.
3. Ознакомление родителей с целями и задачами учебного проекта. Буклет для родителей.
4. Формирование групп с учетом выбранных направлений и желаний учащихся (историки, фотографы, помощники)
II этап - Основной
1. Определение методов и инструментов исследования
2. Знакомство учащихся с критериями оценивания проекта
3. Работа групп по изучению материала.
4. Представление результатов работы.Защита проекта
5. Рефлексия
III этап - Заключительный
1. Анализ и обсуждение результатов проекта
2. Самооценка и взаимооценка групп
3. Оценка учителем деятельности учеников
Публикация учителя
[1]БУКЛЕТ
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала реализации проекта
• [2]/ входного/выходного контроля
В ходе реализации проекта
• [3]/ График выполнения групповой работы в проекте
• [4]/ Лист планирования работы в группе
• [5]/ Личная карточка участника проекта
• [6]/ Критерии оценки публикации
• [7]/ Критерии оценки презентации
• [8]/ Критерии оценки wiki-статьи
o Работа в wiki-статье: каждый ученик оценивает результат работы группы (wiki-статью) по заданным критериям
• [9]/ Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы
• [10]/ Бланк самооценки навыков самостоятельной деятельности
После завершения проекта
• Анкета входного/выходного контроля
• [11]/ Критерии оценки выступления на конференции
Оценка продуктов учебной деятельности:
• Критерии оценки публикации
• Критерии оценки презентации
• Критерии оценки wiki-статьи
Итоговое оценивание
[12]/ Критерии итогового оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[13] Шаблон Wiki-статьи ущащегося
[14]/ Изобразительно-выразительные средства языка
[15]/ Журнал наблюдений
[16]/ Критерии оценивания проекта
[17]/ Памятка для учащихся
[18]/ Правила ведения дискуссии
[19]/ Правила выступления
[20]/ Пример буклета учащихся
