НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Кондратенко О.В. В мире музыкальных инструментов. — различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показаны 48 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект | + | Данный проект рассчитан на детей 5-7 лет, обучающихся в студии раннего развития по направлению "Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста". В ходе своей проектной деятельности дети: |
*знакомятся с происхождением основных групп музыкальных инструментов - ударных, струнных, духовых | *знакомятся с происхождением основных групп музыкальных инструментов - ударных, струнных, духовых | ||
| − | *знакомятся с основными | + | *знакомятся с основными инструментами симфонического оркестра |
| − | * | + | *осваивают элементарные навыки работы по сбору и обработки информации в разных источниках (совместно с родителями) |
*самостоятельно изготавливают и декорируют детские шумовые инструменты | *самостоятельно изготавливают и декорируют детские шумовые инструменты | ||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
=== Основополагающий вопрос === | === Основополагающий вопрос === | ||
| + | Выразительные и изобразительные возможности музыки. | ||
=== Проблемные вопросы === | === Проблемные вопросы === | ||
| − | + | Где встречаются музыкальные инструменты в современной жизни? | |
=== Учебные вопросы === | === Учебные вопросы === | ||
| + | Отличительные особенности музыкальных инструментов. | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| Строка 46: | Строка 48: | ||
Планирование | Планирование | ||
| − | Вводное занятие | + | Вводное занятие-тематическая беседа "История возникновения музыкальных инструментов" (презентация ПДО). Совместное учебное занятие с родителями |
| − | + | Дидактическая игра "Где мы слышим музыку в современной жизни" | |
| − | + | Дидактическая игра "Группы музыкальных инструментов" | |
| − | + | Распределение обязанностей с привлечением родителей | |
| − | + | ||
| − | Распределение обязанностей | + | |
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | ||
| − | + | Учебная деятельность | |
| + | *тематические занятия "Группы музыкальных инструментов" | ||
| − | + | *мастер-классы по декорированию музыкальных инструментов с привлечение смежных специлистов | |
| − | Самостоятельная | + | Самостоятельная деятельность(совместно с родителями) |
| − | + | *экскурсии | |
| − | + | *самостоятельная поисковая деятельность | |
| − | + | *сочинение рассказов, сказок про музыкальные инструменты | |
| − | + | *изготовление и декорирование музыкальных нструментов шумовой группы | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=== Заключительный этап. Итоги === | === Заключительный этап. Итоги === | ||
| − | + | Музыкальный конкурс "Веселый музыкант" | |
| − | * | + | *творческие задания - домашние заготовки |
| − | * | + | *конкурсные задания по содержанию темы проекта |
| + | |||
| + | *выставки детского речевого, художественного творчества | ||
| − | * | + | *концертные выступления в качестве внеконкурсной программы |
Мониторинговые исследования | Мониторинговые исследования | ||
| Строка 91: | Строка 92: | ||
== Оценивание работы участников == | == Оценивание работы участников == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Kriterii.doc| Критерии оценивания детской деятельности.]] | ||
==Вводная презентация (публикация) учителя == | ==Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
| Строка 98: | Строка 101: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | + | [[Медиа:Vizitka-olesia.doc| Визитная карточка проекта для детей старшего дошкольного возарста "В мире музыкальных инструментов"]] | |
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 109: | Строка 112: | ||
=== В начале проекта === | === В начале проекта === | ||
| + | Действий нет, оценивание не предусмотрено | ||
=== В ходе проекта === | === В ходе проекта === | ||
| + | Действий нет, оценивание не предусмотрено | ||
=== По окончании проекта === | === По окончании проекта === | ||
| + | |||
| + | Оценивание участников проекта происходит на заключительном этапе, в форме музыкального конкурса «Веселый музыкант». Критерии оценивания – балы – символы.Комиссия формируется из приглашенных незаинтересованных лиц.Оценивание каждого конкурсного задания различно. Участники – две команды детей 5-7 лет. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | Происхождение музыкальных инстументов | ||
| + | |||
| + | В музыке было много эпох, которые создали сегодняшнюю музыку такой, какой она есть. | ||
| + | Эту эпоху нельзя назвать музыкальной , однако, всё же без музыки каменного века не было бы сегодняшней музыки. Люди каменного века делали свои инструменты из различных вещей. Пожалуй, старейшим «музыкальным инструментом» является само по себе человеческое тело. Первые звуки возникали из-за стука или удара по различным частям тела (например, по груди или бедру). Постепенно возникало всё больше инструментов, которые использовали люди каменного века. Они использовали их, например, для охоты, чтобы себя предостеречь от опасности. Так же эти инструменты использовались как объекты для взаимного общения. Самые известные праинструменты: дудка из кости, флейта из кости, звериные рога,труба из ракушек, барабан из шкур животных,трещетки из камня, древесины, музыкальные луки (луки охотников). | ||
| + | Музыка в каменном веке была ритмичной, иногда монотонной, или мифической. Кость и рог основные виды сырья для музыкальных инструментов каменного века. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:V mire myzikalnih kondratenko.ppt|В мире музыкальных инструментов]] | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
| + | |||
| + | [http://chapay.blog.ru/82805075.html Музыка в жизни первобытного человека] | ||
| + | |||
| + | [http://music.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=14087 Фрагменты музыкальных произведений] | ||
| + | |||
| + | [http://www.artkem.ru/linsk.php Музыкальные сайты] | ||
| + | |||
| + | [http://www.1001skazka.com/classic.html Классика для малышей] | ||
| + | |||
| + | [http://www.1001skazka.com/tale.html Аудиосказки] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82 Материал из Википедии] | ||
== Отзывы == | == Отзывы == | ||
Текущая версия на 09:39, 11 июня 2010
Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10
[править] Автор проекта
Кондратенко Олеся Викторовна
Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦВР "Галактика" Дзержинского района .Новосибирска
Направление "Музыкальная мозаика. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста"
[править] Предмет, класс
"Музыкальная мозаика. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста"
Дети 6-7 лет студии раннего развития
[править] Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на детей 5-7 лет, обучающихся в студии раннего развития по направлению "Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста". В ходе своей проектной деятельности дети:
- знакомятся с происхождением основных групп музыкальных инструментов - ударных, струнных, духовых
- знакомятся с основными инструментами симфонического оркестра
- осваивают элементарные навыки работы по сбору и обработки информации в разных источниках (совместно с родителями)
- самостоятельно изготавливают и декорируют детские шумовые инструменты
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Выразительные и изобразительные возможности музыки.
[править] Проблемные вопросы
Где встречаются музыкальные инструменты в современной жизни?
[править] Учебные вопросы
Отличительные особенности музыкальных инструментов.
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
Планирование
Вводное занятие-тематическая беседа "История возникновения музыкальных инструментов" (презентация ПДО). Совместное учебное занятие с родителями
Дидактическая игра "Где мы слышим музыку в современной жизни"
Дидактическая игра "Группы музыкальных инструментов"
Распределение обязанностей с привлечением родителей
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
Учебная деятельность
- тематические занятия "Группы музыкальных инструментов"
- мастер-классы по декорированию музыкальных инструментов с привлечение смежных специлистов
Самостоятельная деятельность(совместно с родителями)
- экскурсии
- самостоятельная поисковая деятельность
- сочинение рассказов, сказок про музыкальные инструменты
- изготовление и декорирование музыкальных нструментов шумовой группы
[править] Заключительный этап. Итоги
Музыкальный конкурс "Веселый музыкант"
- творческие задания - домашние заготовки
- конкурсные задания по содержанию темы проекта
- выставки детского речевого, художественного творчества
- концертные выступления в качестве внеконкурсной программы
Мониторинговые исследования
Аналитическая работа
Обобщение и распростронение опыта по реализации образовательного проека
[править] Оценивание работы участников
Критерии оценивания детской деятельности.
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
В мире музыкальных инструментов
[править] Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта для детей старшего дошкольного возарста "В мире музыкальных инструментов"
[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
Знакомство и инструментами ударной группы
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] В начале проекта
Действий нет, оценивание не предусмотрено
[править] В ходе проекта
Действий нет, оценивание не предусмотрено
[править] По окончании проекта
Оценивание участников проекта происходит на заключительном этапе, в форме музыкального конкурса «Веселый музыкант». Критерии оценивания – балы – символы.Комиссия формируется из приглашенных незаинтересованных лиц.Оценивание каждого конкурсного задания различно. Участники – две команды детей 5-7 лет.
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Происхождение музыкальных инстументов
В музыке было много эпох, которые создали сегодняшнюю музыку такой, какой она есть. Эту эпоху нельзя назвать музыкальной , однако, всё же без музыки каменного века не было бы сегодняшней музыки. Люди каменного века делали свои инструменты из различных вещей. Пожалуй, старейшим «музыкальным инструментом» является само по себе человеческое тело. Первые звуки возникали из-за стука или удара по различным частям тела (например, по груди или бедру). Постепенно возникало всё больше инструментов, которые использовали люди каменного века. Они использовали их, например, для охоты, чтобы себя предостеречь от опасности. Так же эти инструменты использовались как объекты для взаимного общения. Самые известные праинструменты: дудка из кости, флейта из кости, звериные рога,труба из ракушек, барабан из шкур животных,трещетки из камня, древесины, музыкальные луки (луки охотников). Музыка в каменном веке была ритмичной, иногда монотонной, или мифической. Кость и рог основные виды сырья для музыкальных инструментов каменного века.
В мире музыкальных инструментов
[править] Другие материалы
Музыка в жизни первобытного человека
Фрагменты музыкальных произведений
[править] Отзывы
А может не нужно описывать историю музыкальных инструментов?
Может сделать так, чтобы дети сами высказали свои мнения об истории музыки?
В какой форме будет проходить проект?
А в общем всё хорошо, мне понравилась презентация.
И картинки подобраны хорошо.
