НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект История измерения времени — различия между версиями
(→План проекта) |
(→Проблемные вопросы) |
||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | Как измеряли время в древности? | + | Как измеряли время в древности? Как мы измеряем время сегодня? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
Версия 22:35, 1 октября 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 Группа 3
Автор проекта
Предмет, класс
Математика, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект для учащихся 3 классов по математике "История измерения времени" направлен на формирование пространственно-временных представлений у обучающихся. В процессе работы над проектом дети должны будут ответить на вопросы: почему в году 12 месяцев? какие часы были в древности? какие часы считаются самыми точными? и т. д. Результатом работы над проектом является создание иллюстрированной энциклопедии.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем человек измеряет время?
Проблемные вопросы
Как измеряли время в древности? Как мы измеряем время сегодня?
Учебные вопросы
Какие часы были в древности? С помощью каких предметов и природных материалов измеряли время?
Визитная карточка проекта
План проекта
Этап I. (1-й урок) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и заполнение таблицы З-И-У в ходе демонстрации вводной презентации учителя; деление на группы, распределение ролей; «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах. Этап II. (2 недели) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Этап III. (1 неделя) Оформление энциклопедии "История измерения времени". Этап IV. (1-2 урока) Презентация проекта на классном родительском собрании. Рефлексия. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Рефлексия.
