НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Игра дело серьезное — различия между версиями
(→Автор проекта) |
|||
(не показаны 28 промежуточных версий 5 участников) | |||
Строка 4: | Строка 4: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
+ | * Дополнительное образование. | ||
− | + | * Культурно-досуговое направление | |
+ | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Расширить кругозор ребят в мире игр, заинтересовать, воодушевить идеей полезного досуга. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 13: | Строка 16: | ||
=== Основополагающий вопрос === | === Основополагающий вопрос === | ||
+ | * Какую роль занимает игра в становлении и развитии человека? | ||
=== Проблемные вопросы === | === Проблемные вопросы === | ||
+ | * Нужно ли детям играть? | ||
=== Учебные вопросы === | === Учебные вопросы === | ||
− | + | * Что такое игра? | |
+ | * Какие бывают игры? | ||
+ | * Умеем ли мы играть? | ||
+ | * Действительно ли игра воспитывает и развивает? | ||
+ | * Игра учит как себя вести и общаться? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | *Составление анкеты. | ||
− | + | *Опрос участников. | |
+ | *Работа над подбором игр. | ||
+ | *Подбор или изготовление реквизита. | ||
+ | *Практическая часть - игровая программа. | ||
+ | |||
+ | *Награждение участников. | ||
+ | |||
+ | *Изготовление буклета "Игры в которые мы играем" | ||
+ | |||
+ | *Антета-рефлексия. | ||
+ | |||
+ | == Подготовительный этап. Планирование проекта == | ||
+ | Составление анкеты. | ||
== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий == | == Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий == | ||
+ | Работа с анкетами. | ||
+ | |||
+ | Подбор игр.Классификация.Подготовка реквизита. | ||
== Заключительный этап. Итоги == | == Заключительный этап. Итоги == | ||
+ | |||
+ | Анкета, устный опрос. Продукты учебной деятельности: примеры 5-ти различных игр от каждого участника, разработка критериев оценки игры и работы игротехника , создание общего буклета «Игры, в которые мы играем». | ||
+ | |||
+ | Награждение участников.Анкета-рефлексия. | ||
== Оценивание работы участников == | == Оценивание работы участников == | ||
+ | |||
+ | Анкета, устный опрос, самостоятельная работа по подбору игр, КТД по классификации игр, разработка критериев оценки игры и работы игротехника, подготовка реквизита анкета-рефлексия. | ||
+ | |||
+ | Продукты учебной деятельности: примеры 5-ти различных игр, разработка критериев оценки игры и работы игротехника , создание общего буклета «Игры, в которые мы играем». | ||
== Вводная презентация (публикация) учителя == | == Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
+ | [[Медиа:Igra.ppt|Презентация "Игра - дело серьезное"]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
− | == | + | == План оценивания == |
+ | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом | ||
+ | Отвечают на вопросы анкеты Составляют: критерии оценки игры и ведущего, классифицируют игры, осуществляют подбор игр Сравнение данных первичной и заключительной анкет, проведение игровой программы с участием ребят и эмоциональная оценка практической части, создание буклета «Игры, в которые мы играем» | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Строка 47: | Строка 83: | ||
=== В начале проекта === | === В начале проекта === | ||
+ | Не осознанное отношение к игре,неумение играть вместе,небольшой арсенал игр, неумение интересно организовать игру. | ||
=== В ходе проекта === | === В ходе проекта === | ||
+ | Заинтересованный подход в нахождении интересных игр, стремление предложить их одногруппникам, | ||
+ | участвовать в процессе,играть,переживая различные эмоции. | ||
=== По окончании проекта === | === По окончании проекта === | ||
+ | |||
+ | Сформированное отношение к игре как о составляющей интересного, а главное, полезного досуга. | ||
+ | |||
+ | Изготовление буклета "Игры, в которые мы играем" | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | [http://www.iteach.ru/| Intel "Обучение для будущего"] | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
+ | |||
+ | Литература по внеклассной работе, методические пособия. | ||
== Отзывы == | == Отзывы == | ||
+ | *Хорошая работа. Успехов! | ||
+ | *Интересно! На деле человек всю свою жизнь играет... | ||
+ | * | ||
+ | [[Группа №2 с 19 по 23 апреля 2010 года]] | ||
− | [[Категория:Intel | + | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] |
Текущая версия на 15:53, 28 апреля 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
- Дополнительное образование.
- Культурно-досуговое направление
[править] Краткая аннотация проекта
Расширить кругозор ребят в мире игр, заинтересовать, воодушевить идеей полезного досуга.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Какую роль занимает игра в становлении и развитии человека?
[править] Проблемные вопросы
- Нужно ли детям играть?
[править] Учебные вопросы
- Что такое игра?
- Какие бывают игры?
- Умеем ли мы играть?
- Действительно ли игра воспитывает и развивает?
- Игра учит как себя вести и общаться?
[править] План проведения проекта
- Составление анкеты.
- Опрос участников.
- Работа над подбором игр.
- Подбор или изготовление реквизита.
- Практическая часть - игровая программа.
- Награждение участников.
- Изготовление буклета "Игры в которые мы играем"
- Антета-рефлексия.
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
Составление анкеты.
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
Работа с анкетами.
Подбор игр.Классификация.Подготовка реквизита.
[править] Заключительный этап. Итоги
Анкета, устный опрос. Продукты учебной деятельности: примеры 5-ти различных игр от каждого участника, разработка критериев оценки игры и работы игротехника , создание общего буклета «Игры, в которые мы играем».
Награждение участников.Анкета-рефлексия.
[править] Оценивание работы участников
Анкета, устный опрос, самостоятельная работа по подбору игр, КТД по классификации игр, разработка критериев оценки игры и работы игротехника, подготовка реквизита анкета-рефлексия.
Продукты учебной деятельности: примеры 5-ти различных игр, разработка критериев оценки игры и работы игротехника , создание общего буклета «Игры, в которые мы играем».
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
Презентация "Игра - дело серьезное"
[править] Визитная карточка проекта
[править] План оценивания
До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Отвечают на вопросы анкеты Составляют: критерии оценки игры и ведущего, классифицируют игры, осуществляют подбор игр Сравнение данных первичной и заключительной анкет, проведение игровой программы с участием ребят и эмоциональная оценка практической части, создание буклета «Игры, в которые мы играем»
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] В начале проекта
Не осознанное отношение к игре,неумение играть вместе,небольшой арсенал игр, неумение интересно организовать игру.
[править] В ходе проекта
Заинтересованный подход в нахождении интересных игр, стремление предложить их одногруппникам, участвовать в процессе,играть,переживая различные эмоции.
[править] По окончании проекта
Сформированное отношение к игре как о составляющей интересного, а главное, полезного досуга.
Изготовление буклета "Игры, в которые мы играем"
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие материалы
Литература по внеклассной работе, методические пособия.
[править] Отзывы
- Хорошая работа. Успехов!
- Интересно! На деле человек всю свою жизнь играет...