Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск 2010 группа 6)

Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)

TEO Новосибирск 2010 Группа 6 очно-дистанционного курса Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века" (V 10.0)

Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием и созданием вики-страниц.

Команда A

Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?

Проблема	Решение	Автор
...	...	...
...	...	...
...	...	...
...	...	...
...	...	...

Команда B

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Проблема	Решение	Автор
Отсутствие четкого понимания учащимися последовательности своих действий в процессе обучения.	Разработка памяток об алгоритме действий	Литвинова Ю.С.
Сложность проверки мотивированности учащихся	Разработка анкет по выявлению заинтересованности учащихся в ходе процесса обучения Визуальное наблюдение за поведением учащихся в процессе обучения	Канева О.И.
Отсутствие форм контроля.	Комплекс заданий по выявлению овладения учащимися основных предметных ЗУНов, ОУУН. Творческие работы по выявлению овладения основными компетентностями. Участие в конкурсах, олимпиадах и мероприятиях различного уровня.	Литвинова Ю.С., Канева О.И.
...	...	...
...	...	...

Команда C

Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?

Проблема	Решение	Автор
Важно, чтобы в проект был включён каждый ученик, но часто сталкиваемся с тем, что ребята остаются пассивными, перекладывая ответственность на лидеров, оставаясь вне поля деятельности.	Актуальность выбора темы проекта	Сложность в распределении ролей.
Распределение ролей среди учащихся групп,за которую они ответственны и ведут отчёт. Заполнение контрольных листов каждой роли. Представление о проделанной работе на каждом этапе в виде рисунков, презентаций, таблиц, схем, сценки, викторины, кроссворда,ребуса, игры.	Соответствовать ворасту ребёнка. Исходить из интересов детей.	Формирование групп по интересам
Самусева Т.В.	Шахова Т.М.	Мурай А.В.
...	...	...
...	...	...