НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск сентябрь 2011 Группа 2) — различия между версиями
Материал из Wiki.nios.ru
(→Команда B) |
ЛЮБОВЬ (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 6 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
| Строка 52: | Строка 50: | ||
|Глаголева Л.М. | |Глаголева Л.М. | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как можно быть уверенным, что они обучаются тому, что важно |
| − | | | + | |Нужно научить планировать свою деятельность,стимулировать самостоятельную активность,повышать мотивацию,выработать критерии оценивания. |
| − | |. | + | |Вихневич Л.Н. |
|- | |- | ||
|аааааа | |аааааа | ||
| Строка 82: | Строка 80: | ||
|Жукова С.В. | |Жукова С.В. | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах? |
| − | |. | + | |Необходимо поставить перед учащимися цели и задачи, познакомить их с критериями оценивания и при отчетности прежде всего учитывать оценку группы,оценивать с помощью тестов,контрольных работ,творческих отчетов и т.д. |
| − | |. | + | |Ольбрех Л.Г. |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах? |
| − | |... | + | |При групповой работе необходимо структурировать проект и распределить роли учащихся таким образом, чтобы можно было оценить вклад каждого в общий проект. Для оценки можно использовать оценочные листы, которые заполняют сами учащиеся на разных этапах создания проекта, также можно использовать прием "гора успеха" - по мере реализации проекта учащиеся оценивают свои личностные успехи и достижения, сформированные умения и навыки, можно использовать заполнение учащимся дневника проекта, фиксировать настроение ребенка на каждом этапе проекта - путем отображения своего настроения, эмоций в виде графических изображений. Защита проекта должна быть организованна таким образом, чтобы ребенок демонстрировал достигнутые им результаты. |
| − | |. | + | |Челак А.А. |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах? |
| − | |... | + | |1. листы настроения (движение по проекту)2.творческие отчёты групп. |
| − | |. | + | |Андрющенко Л.В. |
|- | |- | ||
|... | |... | ||
Текущая версия на 01:06, 30 октября 2011
Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)
TEO Новосибирск сентябрь 2011 Группа 2 очно-дистанционного курса Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века" (V 10.0)
Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.
[править] Команда A
Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?
| Проблема | Решение | Автор |
| Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными? | Необходимо научить учеников планировать свою деятельность- оценивать результаты выполнения этапов работы, а далее корректировать дальнейшее выполнение плана, исходя из анализа уже выполненного. | Брагина О.В. |
| Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными? | Необходимо создавать письменные дневники,проводить письменные и устные тесты, которые покажут как осваивают стандарты ученики и если нужно внести коррективы | Соловьёва И.В |
| ... | ... | |
| ... | ... |
[править] Команда B
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
| Проблема | Решение | Автор |
| Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как можно быть уверенным, что они обучаются тому, что важно | Необходимо четко планировать как саму работу, так результаты проектной деятельности. Поэтому учитель должен создать контрольные материалы для отслеживания результатов выполнения проекта на каждом этапе и предоставить четкие критерии оценивания конечного результата. | Глаголева Л.М. |
| Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как можно быть уверенным, что они обучаются тому, что важно | Нужно научить планировать свою деятельность,стимулировать самостоятельную активность,повышать мотивацию,выработать критерии оценивания. | Вихневич Л.Н. |
| аааааа | ... | ... |
| тттттт | ... | ... |
| ... | ... | ... |
[править] Команда C
Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?
| Проблема | Решение | Автор |
| Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах? | Необходимо четкое распределение задач и роли каждого ученика. Участники проекта должны иметь представления о критериях оценивания каждого вида деятельности. Для фиксации результатов каждого ученика можно использовать индивидуальные опросные листы, анкеты, а также оценку группы. | Жукова С.В. |
| Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах? | Необходимо поставить перед учащимися цели и задачи, познакомить их с критериями оценивания и при отчетности прежде всего учитывать оценку группы,оценивать с помощью тестов,контрольных работ,творческих отчетов и т.д. | Ольбрех Л.Г. |
| Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах? | При групповой работе необходимо структурировать проект и распределить роли учащихся таким образом, чтобы можно было оценить вклад каждого в общий проект. Для оценки можно использовать оценочные листы, которые заполняют сами учащиеся на разных этапах создания проекта, также можно использовать прием "гора успеха" - по мере реализации проекта учащиеся оценивают свои личностные успехи и достижения, сформированные умения и навыки, можно использовать заполнение учащимся дневника проекта, фиксировать настроение ребенка на каждом этапе проекта - путем отображения своего настроения, эмоций в виде графических изображений. Защита проекта должна быть организованна таким образом, чтобы ребенок демонстрировал достигнутые им результаты. | Челак А.А. |
| Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах? | 1. листы настроения (движение по проекту)2.творческие отчёты групп. | Андрющенко Л.В. |
| ... | ... | ... |
