Организация проектной деятельности школьников. Проект «Школьный Scratch» — различия между версиями

Текущая версия на 19:00, 1 марта 2024

[править] Автор проекта

Хлобыстов Владимир Васильевич,

[править] Тема проекта

Школьный Scratch

[править] Участники проекта

Учитель: учитель информатики.

Обучающиеся: ученики 5-8 классов.

[править] Краткая аннотация проекта

Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний и умений, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности. Важная роль в решении этой задачи отводится новым информационным технологиям. Всё это позволяет обеспечить для большинства учеников переход от пассивного усвоения учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями. Компьютерные технологии создают большие возможности активизации учебной деятельности. В данном проекте отрабатывается применение новых информационных технологий на уроках информатики и ИКТ, так и во внеурочной деятельности, а именно среда программирования Scratch. Scratch — это визуальная объектно-ориентированная среда программирования для обучения школьников младших и средних классов. Учитель с учащимися на базе Scratch создают проекты. Результаты этой деятельности открыты для просмотра, также осваиваются интернет-технологии. Возможна коллективная работа над проектами Scratch.

[править] Постановка проблемы

Современное общество предъявляет новые требования к уровню учеников. В связи с этим в настоящее время много внимания уделяется использованию новейших ИКТ на уроке. Программу Scratch отличает простота, доступность и надёжность, возможность создавать собственный контент как индивидуально, так и коллективно. С помощью Scratch можно развивать алгоритмическое мышление учеников. Алгоритмическое мышление – умение планировать последовательность действий для достижения какой либо цели, а также умения решать задачи, ответом на которых является описание последовательности действий.

[править] Цель и задачи проекта

[править] Основная цель:

развитие алгоритмического мышления и познавательной активности учащихся.

[править] Основные задачи:

• развивать алгоритмическое мышление учащихся,
• раскрыть для учеников потенциал среды программирования Scratch,
• способствовать развитию социально адаптированной, целостной личности.

[править] Сроки реализации проекта

С 5 апреля 2013 года по 15 мая 2013 года.

[править] План реализации проекта

:)

• 1 этап – организационный (с 5 апреля 2013 г.). Определение темы, уточнение целей. Объединение в творческие группы по интересам. Распределяют роли в команде, составляют план конкретных действий. Обсуждение проектов.
• 2 этап - обучение (с 10апреля 2013 г.). Энакомство со средой программирования. Решение простых алгоритмических задач в среде Scratch.
• 3 этап - разработка проектов с использованием Scratch (с 20 апреля 2013 г.). Собирают и уточняют информацию, выбирают оптимальный вариант, уточняют планы деятельности. Выполняют и оформляют проект.
• 4 этап - представление созданных проектов на уроках и их защита (5 мая 2013 г.). Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели.
• 5 этап - подведение итогов (15 мая 2013 г.). Участвуют в коллективной оценке результатов проекта.
• 6 этап - Всемирный День Scratch(18 мая 2013 г.).

[править] Реализация проекта

[править] Метод проектов

Основа метода проектов - развитие творческих способностей, критического мышления, а также умения свободно ориентироваться в информационном поле. Scratch как нельзя лучше, подходит для проектной деятельности. Даже небольшой ученический проект будет иметь свою цель, ученик выполнит определённые шаги по её достижению и в итоге представит результат, который станет неотъемлемой частью проекта. Учащиеся используют программу Scratch для урочной и внеурочной деятельности, создают проекты, что способствует овладению компьютерной грамотности. Кроме того, компьютерные технологии являются средством обучения, т.к. учащиеся самостоятельно добывают информацию, учатся ее обрабатывать, представлять сообществу, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Проектная деятельность с использованием информационных технологий приводит к следующим положительным результатам:

• работа над проектом соответствует характеру современного труда, развивает умения самостоятельно работать;
• на деятельностную основу поставлена самоподготовка;
• реализуется возможность учащихся перерабатывать громадный поток информации, которые они получают, и стремление к самостоятельности;
• возрастающий интерес ребят к предмету, их успехи на олимпиадах и конкурсах.

[править] Проблемы проектной деятельности и способы их решения

Основные проблемы проектов:

• недостаточное внимание учителя,
• неготовность учеников к изменениям,
• низкая подготовка учеников,
• участие в сетевых проектах, требует хорошего владения Интернет-технологиями.

Необходима особая готовность учеников, а именно умения:

• выражать собственную точку зрения,
• слушать,
• договариваться,
• адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников,
• делать конструктивные предложения, замечания.

Главное – не подавлять инициативу ребят, с уважением относится к любой идее, создавать ситуацию «успеха».

[править] Рекомендации по организации деятельности школьников для создания проектов

Организуя работу над проектом важно соблюсти несколько условий:

1. Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации. Необходимо вовлечь в работу всех учащихся группы, класса, предложив каждому задания с учетом уровня их подготовки.
2. Выполнение проекта связано с поиском новой, дополнительной информации, обсуждением этой информации, и её документированием.

Факторы, способствующие успеху проекта:

• участие учителя в проекте,
• наличие и соблюдение плана,
• ясные и четкие цели, требования,
• получение результатов от проекта.

[править] Scratch

Основными компонентами программы являются объекты-спрайты. Спрайт состоит из графического представления - набора кадров-костюмов и сценария-скрипта. Для редактирования костюмов спрайтов в Scratch встроен графический редактор. Действие программы происходит на сцене размером 480×360 пикселей с центром координат в середине сцены.

[править] Технология обучения

Программы на Scratch состоят из графических блоков, подписи к которым зависят от выбранного для интерфейса языка.

Для обучения среде программирования Scratch необходимо выполнить следующие шаги.

Проверьте, установлен ли плагин Java на вашем компьютере (он необходим для проигрывания проектов онлайн). При необходимости установите Java.

Учашимся необходимо зарегистрироваться на сайте Scratch.

Учащиеся должны скачать и установить среду Scratch на свой компьютер.

Перед началом работы рассмотреть интерфейс среды Scratch, изучить команды. При обучении и работе с Scratch необходимо использовать следующую инструкцию "Язык команд Scratch".

[править] Творческие работы

Творческие работы учеников представлены в таблице проектов.

[править] Подготовка к презентации проектов

• Формулируем цели и задачи работы.
• Выстраиваем логику выступления.
• Составляем краткое сообщение.
• Репетируем.
• Готовимся к вопросам.

[править] Отзыв о проекте

Заполнить форму отзыв о проекте.

[править] Ожидаемые результаты

Ожидаемый общий результат:

1. Повышение качества обучения.
2. Повышение творческой активности учащихся и интереса к предмету.
3. Развитие алгоритмического мышления.
4. Приобретение навыков программирования в среде Scratch.
5. Развиваются коммуникативные навыки работы.
6. Принятие нравственных норм и правил совместной деятельности, межкультурного взаимодействия, т.е. воспитание толерантности.
7. Получат навыки создания творческих проектов, работы в группе.

[править] Оценка качества реализации проекта

Проверку достигаемых учениками образовательных результатов я провожу в следующих формах:

1. Текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий.
2. Взаимооценка учащимися работ друг друга, или работ, выполненных в группах.
3. Публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых).

Критерии оценки проектов представлены в оценочной таблице.

[править] Практическая значимость результатов

Применение Scratch в учебном процессе способствует:

1. Повышению качества обучения.
2. Отработке общеучебных навыков рациональной организации учебного труда.
3. Эффективной организации познавательной деятельности учащихся и формированию высокого уровня мотивации, интереса к учебной деятельности.
4. Развитию у каждого школьника собственной образовательной траектории в связи с появлением неограниченных возможностей для индивидуализации и дифференциации учебного процесса.
5. Распространению опыта работы.