Методическая копилка Шилиной Т.А. — различия между версиями

Текущая версия на 16:46, 28 февраля 2012

Файл:Календарно - тематич план тема зима.doc

Принцип интеграции и комплексно-тематическое  планирование построения образовательного процесса в  условиях внедрения  ФГТ.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям, закладывается фундамент здоровья. И одной из основных задач для педагога является создание каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей. Образовательный процесс, исходя из ФГТ, строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, и основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Это и явилось проблемой, как построить образовательный процесс в новых условиях учитывая ведущие принципы? Эти два принципа реализуются только при слаженности в работе всего педагогического коллектива. В нашем детском саду комплексно-тематическое построение образовательного процесса предполагает выделение ведущей темы недели, где каждый день посвящен маленькой части этой темы. Ребенок «проживает» тему в разных видах детской деятельности (в игре, рисовании, конструировании и др.) Мы увидели, что реализация темы в комплексе разных видов деятельности требует от взрослого более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя. Комплексно- тематическая модель предъявляет очень высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции взрослого, без которых модель просто не работает. Но прежде чем прийти к этому выводу весь летний период творческая группа ДОУ, в которой принимала участие и я, работала над созданием основной общеобразовательной программы ДОУ, где основой является комплексно- тематическое планирование. (см. приложение «Фрагмент комплексно – тематического планирования).

И как вывод:

Комплексно-тематический принцип и принцип интегрированного обучения служат достижению одной цели – развитию детей, а так же обеспечивает «полноту жизни» и увлекательность образовательного процесса, выводит детей на самоорганизацию, самостоятельный уровень познания через открытия.