Конспект занятия, Молчанова Жанна Шамильевна — различия между версиями

Версия 08:48, 15 ноября 2014

Конспект ООД по развитию речи детей подготовительной к школе группы "То, что называют одним широким словом Русь"

Цели и задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с историей нашего государства, сформировать понимание того, что Россия – страна с богатой многовековой историей; 2. Активитизировать звуковую речь детей; 3. Обогатить словарный запас детей.

Развивающие:

1. Совершенствовать интонационную выразительность речи; 2. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуком «Ш»; 3. Развивать фонематический слух.

Воспитательные:

1. Формировать положительные установки на участие в деятельности; 2. Формировать инициативность, самостоятельность; 3.Воспитывать нравственно - патриотического аспект.

Интеграция образовательных областей: "Речевое развитие", "Познавательное развитие", "Социально - коммуникативное развитие". "Художественно - эстетическое развитие".

Оборудования и материалы: запись русской народной песни «Я по лугу»; иллюстрации к артикуляционной гимнастике, иллюстрации к сказкам и изображения древних селений, игрушка медведь, запись видео о жизни медведей.

Ход деятельности:

1. Организационный момент (мотивация к деятельности).

Звучит русская народная песня «Я по лугу» в фоновом режиме. В руках у воспитателя плюшевая игрушка медведь.

Воспитатель: Ребята смотрите, кто пришел к нам в гости.

Дети: Медведь.

Медведь и дети здороваются друг с другом.

Воспитатель: Мишка, ребята, пришел посмотреть, как проводят время дети в детском саду. Что мы делаем дети в саду? (ответы детей)

Медведь: Ой, это в каждом детском саду делают, а я слышал ваш сад особенный (расстроенно).

Воспитатель: Ребята, ну давайте удивим медведя. Что мы еще умеем делать? (воспитатель подводит детей к выполнению артикуляционной гимнастики). Давайте покажем, как мы умеем делать язычковую гимнастику?

2. Артикуляционная гимнастика. (Тренировка артикуляционного аппарата, тренировка произношения звуков).

Воспитатель:

1. Ребята давайте медвежонку улыбнемся (Выполнение упражнения «Улыбочка», воспитатель показывает схему упражнения);
2. Мишка наши дети утром обязательно чистят зубки, мы покажем упражнение «Щеточка» (воспитатель показывает схему упражнения);
3. Ребята, а какое любимое лакомство у медведей? Правильно, варенье ( дети смотрят на схему артикуляционной гимнастики, выполняют упражнение «Варенье»);
4. Мы знаем еще упражнения, которые понравятся медвежонку (дети вместе с воспитателем выполняют упражнения «Мороженое», «Блин»).
5. Весело получается, а давайте, покажем упражнения медвежонку «Заборчик» и «Ворота».

Воспитатель: Молодцы ребята.

Воспитатель спрашивает голосом медведя: Ребята, кто знает, в какой стране вы живете? (В России). Воспитатель: А кто президент нашей страны? А какого цвета флаг нашей страны? И т.д. (воспитатель показывает иллюстрации президента, флага РФ и т.д.) Выслушав ответы, медведь говорит: - Я расскажу вам, как появилась Россия, или, как раньше ее называли, Рось.

Давным – давно, когда не было городов, жили люди небольшими селеньями, обрабатывали землю, жали с помощью серпов рожь, пшеницу, собирали в лесу вместе с детьми грибы и ягоды. Мужчины с помощью лука и стрел охотились на мелкого зверя: белку, соболя, бобра. Медведь считался священным животным, и называли его россом. Нельзя было даже произносить имя, чтобы не навлечь беду, так считали наши древние предки. Поэтому и назвали его не россом, а медведем – «мед ведающим».

Со временем название росс забылось и осталось почтительное прозвище медведь. Место, где жили россы – медведи, стали называть Рось, потом Русь, Россия. Наши предки думали, что они от медведей произошли. Это нашло отражение и в сказках. Воспитатель: В каких сказках мы видим медведя? (Ответы детей: «Три медведя», «Теремок», «Колобок», и т.д.) 3.Чтение художественной литературы. (Овладение словарным запасом, развитие слухового восприятия речи).

Воспитатель: Я хочу познакомить вас и медвежонка с еще одной сказкой, которую не назвали «Два жадных медвежонка» 

Воспитатель: Понравилась ребята сказка? Дети: Да! Воспитатель: Чему она учит? (Воспитатель слушает ответы детей.) Воспитатель: Ребята, а как ласково можно назвать медведя? (примерные ответы детей: мишенька, медвежонок, медведюшка). Воспитатель: А как большого грозного медведя? (Медведище) Воспитатель: Как назвать уважительно? (Медведюшко-батюшко, Михайло Иванович, Михайло Потапыч и т.д.) Воспитатель: А если в сказке медведь смешной? (Воспитатель слушает ответы детей: косолапый, медвежонок-простофиля). Воспитатель: А как называют детеныша медведя? (Примеры ответов детей: медвежонок, мишутка). 4. Проработка звука «Ш».(Уточнение и закрепление звука «Ш») Воспитатель: В каких названиях животных есть звук «Ш»? (Ответы детей: мышка, петушок, лягушка, шмель и т.д.) Воспитатель: А кто из животных шипит? (Дети отвечают хором: змея) Давайте пошипим как змея! (ШШШШ) 5. Скороговорка «Мишка» (Закрепление овладения средствами звуковой выразительности речи: тона, тембра, интонации). Воспитатель: Мишка мы умеем еще и скороговорки проговаривать. (Скороговорка «Пыхтит, как пышка, пухлый мишка».) Воспитатель предлагает проговорить ее в разных вариантах. (Тихо, чтобы мишка не услышал, громко, важно, спокойно, смешно, как мишка переваливаясь.) Воспитатель: Спасибо тебе мишка, что пришел к ребятам в гости. (Дети прощаются с мишкой!) Воспитатель: Мишка передал нам диск о своих земляках – бурых медведях. Давайте посмотрим. (Дети просматривают видео о жизни бурых медведей в Сибири).