Комбинированные упражнения по мелкой моторике и зрительной гимнастике для детей с нарушением зрения — различия между версиями

Версия 14:46, 7 февраля 2014

Дополнительные материалы Протасовой Ольги Викторовны

' «Комбинированные упражнения по мелкой моторике и зрительной гимнастике для детей с нарушением зрения»'

Консультация для педагогов и родителей МКДОУ д/с №391 комбинированного вида «Ёлочка» Учитель-дефектолог Протасова Ольга Викторовна

• 
• •шнуровка;
• •нанизывание колец, бус;
• •игры с прищепками;
• •мозаика;
• •игры с конструкторами;
• •перебирание круп, семян и мелких предметов;
• •игры со счётными палочками;
• •плетение кос;
• •обрывная аппликация;
• •лепка;
• •застегивание и расстегивание пуговиц.
• Для более старшего возраста, используются всевозможные упражнения с элементами письма, такие как:
• •штриховка в разных направлениях;
• •обводки по трафарету;
• •раскрашивание;
• •прописи и другие.
• 1. развитие ребёнка;
• 2. восстановление и компенсация нарушенных функций.
• •развитие точности движений пальцев;
• •формирование координированных движений пальцев под визуальным контролем и без него;
• •развитие ориентации на руках;
• •развитие осязательного восприятия;
• •развитие зрительных функций (главным образом аккомодации);
• •развитие подвижности глаз и фиксации;
• •развитие зрительного восприятия (восприятие объектов при разной удалённости, прослеживание за действиями руки и др.);
• •развитие зрительного внимания и зрительной памяти;
• •развитие речи.
• Учебный материал:
• Подготовительный этап:
• Игровой этап:
• Игровые упражнения проходят в группе, в кабинете дефектолога, используются на различных викторинах, соревнованиях и физкультминутках.
• Игровые упражнения с использованием «живых» рук
• «Сделай как я»
• Материал: у педагога и каждого ребёнка одна резиночка.
• Задание: педагог надевает резиночку на определённый палец и показывает детям. Они должны повторить его действия.
• Варианты усложнения:
• -время показа ограничено;
• -у педагога две, три резиночки. Время показа ограничено;
• -надевание резиночки проходит с называнием соответствующего пальца;-роль ведущего переходит от одного ребёнка к другому.
• «Посмотри и повтори»
• Материал: у каждого ребёнка свой набор цветных резиночек. Педагог представляет детям некоторую композицию на своей руке.
• Задание: повторить показанную композицию правильно и быстро.
• Варианты усложнения:
• -пальцы педагога обязательно прямые, но форма кисти может изменяться;
• -педагог представляет композицию на двух руках;
• -игровое упражнение проходит между детьми в парах. Педагог контролирует игровой процесс.
• Игровые упражнения с использованием «скульптурных» рук
• «Заметно – незаметно»
• Материал: у каждого ребёнка своя «скульптурная» рука и соответствующий набор цветных резиночек.
• «Учитель – ученик»
• Материал: у каждого ребёнка своя «скульптурная» рука и соответствующий набор цветных резиночек.
• «Вращающаяся рука»
• Игровые упражнения с использованием плоских форм рук
• «Надевание колец по цвету»
• Материал: плоская форма руки, магнитная доска, цветные магниты. У каждого ребёнка свой набор цветных резиночек.
• «Переодевание»
• Варианты усложнения:
• -поворот руки-образца на магнитной доске на любой угол;
• -ребёнок выходит к доске и даёт задание.
• Игровые упражнения с использованием всевозможных вариантов рук
• «Надевание резиночек с поворотом»
• Задание: одеть на «скульптурную» руку резиночки согласно образцу на магнитной доске.
• Варианты усложнения:
• - образцы на магнитной доске могут быть повёрнуты на любой угол;
• - с поворотом через правое (левое) плечо;
• - работать правой (левой) рукой;
• - светлые резиночки брать левой рукой а тёмные правой рукой.
• '''Примечание:'''
• «Найди ошибку»
• Задание: найти ошибки. Сколько ошибок? На какой руке? На каком пальце?
• Варианты усложнения:
• -создать композицию на своей руке с одной ошибкой;
• -создать композицию на своей руке с одной ошибкой по цвету;
• -создать композицию на своей руке с ошибками по количеству и цвету резиночек;
• Рекомендации к упражнениям с цветными резиночками:
• Во всех упражнениях, во время показа своей руки педагогу требовать от детей полного разгибания пальцев;