НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Исследование учащихся Как проверить в слове опасное место? — различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
Строка 34: | Строка 34: | ||
[https://docs.google.com/leaf?id=0BwCuDv7tXfoOYTI1ODMzYjgtODQ5MC00NjVjLWI3YWQtODQ1MjkyYWJhNjg0&hl=en Проект ученика "Корни"] | [https://docs.google.com/leaf?id=0BwCuDv7tXfoOYTI1ODMzYjgtODQ5MC00NjVjLWI3YWQtODQ1MjkyYWJhNjg0&hl=en Проект ученика "Корни"] | ||
− | |||
==Вывод== | ==Вывод== |
Текущая версия на 12:52, 10 декабря 2010
Исследование учащихся выполнено в рамках проекта "Проект К тайнам нашего языка"
Содержание |
[править] Авторы проекта
Зарубенкова Валерия, учащаяся 2 класса "А"
[править] Руководитель проекта
[править] Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Безударный хитрый гласный, Слышим мы его прекрасно. А В ПИСЬМЕ КАКАЯ БУКВА?
[править] Цели исследования
Выяснить как «живется» безударному гласному корня?
Разобраться , как помочь «бедняжкам» безударным.
Провести наблюдения за изменением слов.
[править] Что нужно выяснить? (учебные вопросы)
Если гласный в слабой позиции, то надо проверять.
[править] Ход работы
- При сборе информации я сочинила сказку «Ударение».В чем причина, почему поссорились гласные?
- Понаблюдаем за изменением гласных в корнях слов в составленной для одноклассников пирамиде.
- Безударный гласный.Стоп!Писать опасно!
Чтобы развеять все сомнения, я советую работать по алгоритму.
[править] Результаты проведённого исследования
[править] Вывод
Я работала над «опасными» местами в словах: раскрыла секреты грамотного письма безударных гласных в слабой позиции; училась помогать «бедняжкам» гласным с помощью ударения, подбора однокоренных слов;придумала занимательные задания; проявляла интерес к изучению родного языка.