Исследование учащихся Из истории русской пунктуации — различия между версиями

Текущая версия на 10:38, 11 ноября 2010

Исследование учащихся выполнено в рамках проекта "Ссылка на страницу проекта"

[править] Авторы проекта

Ученик 5 класса

[править] Руководитель проекта

Елена Вячеславовна Горюнова

[править] Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

• Когда появились первые знаки препинания?
• Кем они были введены? Зачем?

[править] Цели исследования

В результате реализации данного проекта учащиеся смогут самостоятельно находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. А именно, безошибочно выбирать и ставить: -знаки препинания в конце предложения (точку, вопросительный и восклицательный знаки); -запятую при однородных членах (без союзов и с союзами и, а, но), при одиночном обращении, между частями сложного предложения с разными видами связи (при наличии двух составов главных членов в каждой части сложного предложения); -тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; перед репликой диалога; -двоеточие после обобщающего слова при однородных членах; -знаки препинания при прямой речи

[править] Что нужно выяснить? (учебные вопросы)

Что изучает пунктуация?

Назовите известные вам пунктуационные знаки?

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Какие пунктуационные знаки используются при обращении?

В каких случаях ставится тире?

Какие знаки препинания ставятся при однородных членах?

Как оформляется прямая речь?

[править] Ход работы

1.Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

2. Используются презентации учащихся.

3. Составление предложений в зависимости от цели высказывания и интонации, постановка знаков.

4. Составление текста с прямой речью, диалогов. Используется тест, проверяющий умение учащихся составлять предложения разных синтаксических структур.

5. Используется обобщающий тест по пунктуации.

6. Виды пунктуационного разбора простого, сложного предложений, предложения с прямой речью, практическое их использование.

[править] Результаты проведённого исследования

Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания

[править] Вывод

В результате реализации данного проекта учащиеся смогут самостоятельно находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

[править] Ресурсы

Технологии – оборудование

1. Фотоаппарат

2. лазерный диск

3. компьютер

4. принтер

5. цифровая камера

6. проекционная система

7. сканер

8. другие типы интернет-соединений

Технологии – программное обеспечение

• программы обработки изображений

• текстовые редакторы

• программы электронной почты

• мультимедийные системы

• другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

1. Волина В.В. Веселая грамматика.- М.: Знание.:1995.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах.- М.:ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2006.

3. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка: Пособие для учителя.- М.: Просвещение,1985.

5.Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/Сост. М.В.Панов.- М.: Педагогика, 1984.

Другие принадлежности

• Экран

• Материалы библиотечного фонда

• Материалы для оформления стенда

• Материалы школьной медиатеки

• Таблицы и схемы на печатной основе

Интернет-ресурсы

Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех.

Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания

Другие ресурсы

Родители, классный руководитель.

[править] Другие документы