НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Исследование учащихся Из истории русской пунктуации — различия между версиями
(→Проблемный вопрос (вопрос для исследования)) |
(→Ресурсы) |
||
(не показаны 15 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 14: | Строка 14: | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
+ | В результате реализации данного проекта учащиеся смогут самостоятельно находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. | ||
+ | А именно, безошибочно выбирать и ставить: | ||
+ | -знаки препинания в конце предложения (точку, вопросительный и восклицательный знаки); | ||
+ | -запятую при однородных членах (без союзов и с союзами и, а, но), при одиночном обращении, между частями сложного предложения с разными видами связи (при наличии двух составов главных членов в каждой части сложного предложения); | ||
+ | -тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; перед репликой диалога; | ||
+ | -двоеточие после обобщающего слова при однородных членах; | ||
+ | -знаки препинания при прямой речи | ||
== Что нужно выяснить? (учебные вопросы)== | == Что нужно выяснить? (учебные вопросы)== | ||
+ | Что изучает пунктуация? | ||
+ | |||
+ | Назовите известные вам пунктуационные знаки? | ||
+ | |||
+ | Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? | ||
+ | |||
+ | Какие пунктуационные знаки используются при обращении? | ||
+ | |||
+ | В каких случаях ставится тире? | ||
+ | |||
+ | Какие знаки препинания ставятся при однородных членах? | ||
+ | |||
+ | Как оформляется прямая речь? | ||
== Ход работы == | == Ход работы == | ||
+ | 1.Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». | ||
+ | |||
+ | 2. Используются презентации учащихся. | ||
+ | |||
+ | 3. Составление предложений в зависимости от цели высказывания и интонации, постановка знаков. | ||
+ | |||
+ | 4. Составление текста с прямой речью, диалогов. Используется тест, проверяющий умение учащихся составлять предложения разных синтаксических структур. | ||
+ | |||
+ | 5. Используется обобщающий тест по пунктуации. | ||
+ | |||
+ | 6. Виды пунктуационного разбора простого, сложного предложений, предложения с прямой речью, практическое их использование. | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
+ | [[Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания]] | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
+ | |||
+ | В результате реализации данного проекта учащиеся смогут самостоятельно находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. | ||
==Ресурсы== | ==Ресурсы== | ||
+ | |||
+ | Технологии – оборудование | ||
+ | |||
+ | 1. Фотоаппарат | ||
+ | |||
+ | 2. лазерный диск | ||
+ | |||
+ | 3. компьютер | ||
+ | |||
+ | 4. принтер | ||
+ | |||
+ | 5. цифровая камера | ||
+ | |||
+ | 6. проекционная система | ||
+ | |||
+ | 7. сканер | ||
+ | |||
+ | 8. другие типы интернет-соединений | ||
+ | |||
+ | Технологии – программное обеспечение | ||
+ | |||
+ | • программы обработки изображений | ||
+ | |||
+ | • текстовые редакторы | ||
+ | |||
+ | • программы электронной почты | ||
+ | |||
+ | • мультимедийные системы | ||
+ | |||
+ | • другие справочники на CD-ROM | ||
+ | |||
+ | Материалы на печатной основе | ||
+ | |||
+ | 1. Волина В.В. Веселая грамматика.- М.: Знание.:1995. | ||
+ | |||
+ | 2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах.- М.:ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2006. | ||
+ | |||
+ | 3. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка: Пособие для учителя.- М.: Просвещение,1985. | ||
+ | |||
+ | 5.Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/Сост. М.В.Панов.- М.: Педагогика, 1984. | ||
+ | |||
+ | Другие принадлежности | ||
+ | |||
+ | • Экран | ||
+ | |||
+ | • Материалы библиотечного фонда | ||
+ | |||
+ | • Материалы для оформления стенда | ||
+ | |||
+ | • Материалы школьной медиатеки | ||
+ | |||
+ | • Таблицы и схемы на печатной основе | ||
+ | |||
+ | Интернет-ресурсы | ||
+ | |||
+ | [http://www.gramota.ru/spravka/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех.] | ||
+ | |||
+ | [http://www.znaki-pr.spb.ru/texts/history_of_punctuation_marks.html Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания] | ||
+ | |||
+ | Другие ресурсы | ||
+ | |||
+ | Родители, классный руководитель. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 10:38, 11 ноября 2010
Исследование учащихся выполнено в рамках проекта "Ссылка на страницу проекта"
Содержание |
[править] Авторы проекта
Ученик 5 класса
[править] Руководитель проекта
[править] Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
- Когда появились первые знаки препинания?
- Кем они были введены? Зачем?
[править] Цели исследования
В результате реализации данного проекта учащиеся смогут самостоятельно находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. А именно, безошибочно выбирать и ставить: -знаки препинания в конце предложения (точку, вопросительный и восклицательный знаки); -запятую при однородных членах (без союзов и с союзами и, а, но), при одиночном обращении, между частями сложного предложения с разными видами связи (при наличии двух составов главных членов в каждой части сложного предложения); -тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; перед репликой диалога; -двоеточие после обобщающего слова при однородных членах; -знаки препинания при прямой речи
[править] Что нужно выяснить? (учебные вопросы)
Что изучает пунктуация?
Назовите известные вам пунктуационные знаки?
Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Какие пунктуационные знаки используются при обращении?
В каких случаях ставится тире?
Какие знаки препинания ставятся при однородных членах?
Как оформляется прямая речь?
[править] Ход работы
1.Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».
2. Используются презентации учащихся.
3. Составление предложений в зависимости от цели высказывания и интонации, постановка знаков.
4. Составление текста с прямой речью, диалогов. Используется тест, проверяющий умение учащихся составлять предложения разных синтаксических структур.
5. Используется обобщающий тест по пунктуации.
6. Виды пунктуационного разбора простого, сложного предложений, предложения с прямой речью, практическое их использование.
[править] Результаты проведённого исследования
Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания
[править] Вывод
В результате реализации данного проекта учащиеся смогут самостоятельно находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
[править] Ресурсы
Технологии – оборудование
1. Фотоаппарат
2. лазерный диск
3. компьютер
4. принтер
5. цифровая камера
6. проекционная система
7. сканер
8. другие типы интернет-соединений
Технологии – программное обеспечение
• программы обработки изображений
• текстовые редакторы
• программы электронной почты
• мультимедийные системы
• другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе
1. Волина В.В. Веселая грамматика.- М.: Знание.:1995.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах.- М.:ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2006.
3. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка: Пособие для учителя.- М.: Просвещение,1985.
5.Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/Сост. М.В.Панов.- М.: Педагогика, 1984.
Другие принадлежности
• Экран
• Материалы библиотечного фонда
• Материалы для оформления стенда
• Материалы школьной медиатеки
• Таблицы и схемы на печатной основе
Интернет-ресурсы
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех.
Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания
Другие ресурсы
Родители, классный руководитель.