|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Примерный конспект непосредственно-образовательной деятельности.
| + | '''Рубрика: Советы родителям.''' |
| | | | |
| − | Образовательная область- художественное творчество(лепка).
| + | Большинство рекомендаций родителям в детском саду сводятся к психологической подготовке ребенка. Важно показать, как там здорово, что мамы всегда забирают деток и ничего страшного там нет. Чтобы адаптация происходила быстрее и безболезненнее, придерживайте следующих несложных рекомендаций родителям в детском саду : |
| − | | + | Постепенно приблизить домашний режим к режиму, установленному в детском саду, а именно: |
| − | | + | 7.00 — 8.15 – утренний приём |
| − | Автор: Пережогина Ольга Александровна, воспитатель МКДОУ дс№389
| + | 8.15 — 9.00 – подготовка к завтраку, завтрак. |
| − | | + | 10.00 – 11.10 – прогулка |
| − | | + | 11.30 – 12.15 – обед |
| − | ''''Тема: «Угощения для птичек»'''''
| + | 12.15 – 15.00 дневной сон |
| − | | + | 15.30 – 16.00 – полдник |
| − | | + | 16.40 – 18.45 – прогулка, уход домой |
| − | | + | 21.00 – 21.30 – ночной сон |
| − | Цели: создание условий для художественного творчества детей.
| + | Выучите с ребенком его имя и фамилию. |
| − | | + | Научите самостоятельно раздеваться и одеваться (по возрасту), складывать вещи на стул, самостоятельно кушать, «проситься» и пользоваться горшком, носовым платком, умываться. |
| − | | + | В первые 2 месяца соблюдайте щадящий режим посещения детского сада: забирайте ребенка в 17часов, 18часов. Не планируйте на этот период поездки, развлекательные мероприятия. |
| − | Задачи:
| + | |
| − | воспитывать бережное отношение к птицам, умение сопереживать,развивать речь детей;
| + | |
| − | учить детей раскатывать комок теста, воспитывать у детей аккуратность. Развивать у детей воображение, творчество, память, речь;
| + | |
| − | расширять диапазон использования пальчиковых форм в общении с детьми: развивать мелкую моторику, учить выполнять игровые действия соответственно тексту;
| + | |
| − | развивать двигательную активность детей, умение ориентироваться в пространстве.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Предметно-развивающая среда:
| + | |
| − | Лесная полянка.
| + | |
| − | Игрушка «Солнышко».
| + | |
| − | Птички – свистульки.
| + | |
| − | Корм для птичек.
| + | |
| − | Клестер.
| + | |
| − | Влажные салфетки.
| + | |
| − | Фонограмма песен.
| + | |
| − | | + | |
| − | Примерный ход мероприятия.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Мы сегодня не одни.
| + | |
| − | Гости в ясельки пришли.
| + | |
| − | Чтобы вежливыми быть, | + | |
| − | Нужно "здравствуй" говорить.
| + | |
| − | -Дети:
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Здравствуйте!
| + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Посмотрите ребятки. Письмо пришло.
| + | |
| − | Вот конверт, Большой и желтый,
| + | |
| − | Как же нас, конверт,
| + | |
| − | Нашел ты?
| + | |
| − | Как попал ты в группу нашу?
| + | |
| − | Разберемся, ой, постой!
| + | |
| − | На конверте адрес наш ведь,
| + | |
| − | А обратный чей? Лесной!
| + | |
| − | Вам, ребята, интересно,
| + | |
| − | Что же пишут нам из леса?
| + | |
| − | Пишет солнышко!
| + | |
| − | Ждёт в гости!
| + | |
| − | Приходите в лес весенний.
| + | |
| − | Надо птичек покормить, в лес обратно возвратить!
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Поедем ребятки в лес к Солнышку на весёлом автобусе.
| + | |
| − | (Едем под песенку.)
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Здравствуй солнышко!
| + | |
| − | Какое ты красивое, как ты весело светишь!
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Солнышко:
| + | |
| − | Здравствуйте, ребятки, весна наступила, но в лесу ещё холодно, снега много. Вот и птички в свой домик не вернулись и песенок мне не поют.
| + | |
| − | Мы солнышко с тобой поиграем, сейчас мои ребятки в птичек превратятся.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Раз, два, три (хлопают в ладоши),
| + | |
| − | На одной ножке повернись (поворачиваются вокруг себя),
| + | |
| − | И быстро в птичку превратись!
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Вот какие птички-невелички.
| + | |
| − | Скажите, сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?
| + | |
| − | Давайте посчитаем:
| + | |
| − | Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).
| + | |
| − | Лапка, два! (выдвигают другую ногу).
| + | |
| − | Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).
| + | |
| − | Крылышко, раз! (одну руку в сторону).
| + | |
| − | Крылышко, два! (другую руку в сторону).
| + | |
| − | Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).
| + | |
| − | Глазик, раз! (закрывают один глаз).
| + | |
| − | Глазик, два! (закрывают другой глаз).
| + | |
| − | Клювик есть!(трогают носик).
| + | |
| − | А хвостик здесь!(виляют попой).
| + | |
| − | Вот какие птички
| + | |
| − | Птички - невелички.
| + | |
| − | (Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.)
| + | |
| − | Весело скакали .(прыжки)
| + | |
| − | Зернышки клевали .(стучат пальчиками по полу.)
| + | |
| − | И быстро улетали.( бегают, машут крылышками.)
| + | |
| − | А сейчас мы послушаем, как поют птички.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Воспитатель играет на птичке-свистульке.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Мы Солнышко с ребятками скоро обратно в ясельки поедем, а что бы твои птички обратно вернулись и тебе весёлые песенки пели, мы для них вкусные угощения приготовим.
| + | |
| − | (Дети садятся за рабочие столы.) | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Да, холодно в лесу, ручки у нас замёрзли, давайте их погреем.
| + | |
| − | Пальчиковая игра «Птички»
| + | |
| − | Я пройдусь по лесам -
| + | |
| − | Очень много птичек там.
| + | |
| − | (Стучать пальчиками по столу)
| + | |
| − | Птички прыгают, летают.
| + | |
| − | (Машут скрещиными руками.)
| + | |
| − | Птички крошки собирают.
| + | |
| − | (Стучать пальчиками по столу)
| + | |
| − | Перышки почистили.
| + | |
| − | Клювики почистили.
| + | |
| − | (Погладить руки, носики.)
| + | |
| − | Птички порхают.
| + | |
| − | (Машут скрещиными руками .)
| + | |
| − | Птички поют
| + | |
| − | ( Изобразить двумя руками открывающиеся клювы.)
| + | |
| − | Гнезда теплые вьют.
| + | |
| − | (Сложить ладони в виде чаши.)
| + | |
| − | Зернышки клюют.
| + | |
| − | (Стучать пальчиками по столу)
| + | |
| − | Птички посидели.
| + | |
| − | (Кулачки на столе)
| + | |
| − | Дальше полетели.
| + | |
| − | (Машут скрещенными руками.)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Ребятки, а что птички любят кушать?
| + | |
| − | - Ответы детей.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Посмотрите, я приготовила тарелочки с тем, что любят птички.
| + | |
| − | (На столе стоят тарелочки с пшеном, семечками, зерном.)
| + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Сейчас мы для них приготовим вкусные угощения.
| + | |
| − | Сначала я приготовлю тесто, а вы испечёте вкусное печенье.
| + | |
| − | (Намочила белый хлеб в воде, дала ему хорошо пропитаться. Слила воду, немного отжала хлеб, затем размяла его в кашицу. Добавила в нее семечки подсолнечника и тыквы – все, что может заинтересовать птиц. Перемешала – получилось достаточно крутое «тесто».)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Посмотрите, ребятки, какое тесто у меня получилось, сейчас я из него слеплю шарики, которые очень любят птички.
| + | |
| − | А теперь вы сами скатайте шарики из теста.
| + | |
| − | ( Дети готовят угощения, воспитатель и Солнышко хвалят детей.)
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Пока дети выполняют работу, звучит музыка с фонограммой «щебет птиц».
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Солнышко:
| + | |
| − | Спасибо детки. Пойдёмте проверим, может, мои птички уже вернулись в лес. Слышите, как кто-то поёт песенки.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Пора ребятки нам обратно в ясельки возвращаться на нашем автобусе.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Солнышко:
| + | |
| − | Какие вы молодцы птичек накормили, в лес весенний возвратили.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Воспитатель:
| + | |
| − | Наши ребятки знают:
| + | |
| − | Надо птиц всегда любить.
| + | |
| − | Птичьих гнезд не разорять,
| + | |
| − | Зимою птицам помогать,
| + | |
| − | Их жалеть, оберегать.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Солнышко:
| + | |
| − | -Спасибо ребятки за вкусные угощения для птичек, теперь они не улетят из леса, и будут петь весёлые песенки.
| + | |
| − | За ваши старания я подарю вам вот такое солнышко, вместо лучиков у него конфетки.
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Дети благодарят Солнышко, прощаются с ним и птичками.
| + | |
| − | (Уезжаем под песенку.)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Используемая литература''': Фокина Л. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством.Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству.Сакулина Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду.
| + | |
Большинство рекомендаций родителям в детском саду сводятся к психологической подготовке ребенка. Важно показать, как там здорово, что мамы всегда забирают деток и ничего страшного там нет. Чтобы адаптация происходила быстрее и безболезненнее, придерживайте следующих несложных рекомендаций родителям в детском саду :
Постепенно приблизить домашний режим к режиму, установленному в детском саду, а именно:
7.00 — 8.15 – утренний приём
8.15 — 9.00 – подготовка к завтраку, завтрак.
10.00 – 11.10 – прогулка
11.30 – 12.15 – обед
12.15 – 15.00 дневной сон
15.30 – 16.00 – полдник
16.40 – 18.45 – прогулка, уход домой
21.00 – 21.30 – ночной сон
Выучите с ребенком его имя и фамилию.
Научите самостоятельно раздеваться и одеваться (по возрасту), складывать вещи на стул, самостоятельно кушать, «проситься» и пользоваться горшком, носовым платком, умываться.
В первые 2 месяца соблюдайте щадящий режим посещения детского сада: забирайте ребенка в 17часов, 18часов. Не планируйте на этот период поездки, развлекательные мероприятия.
