НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Видеоурок в рамках недели русского языка и литературы "На верхней Масловке" — различия между версиями
Материал из Wiki.nios.ru
Судьба (обсуждение | вклад) (→Использованные сервисы) |
Судьба (обсуждение | вклад) (→Ход урока) |
||
| Строка 51: | Строка 51: | ||
#''<span style="color:Red ">СЛОВАРНАЯ РАБОТА</span>'' | #''<span style="color:Red ">СЛОВАРНАЯ РАБОТА</span>'' | ||
| − | |||
| − | |||
#''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА</span>(Выбор эпиграфа к уроку)'' | #''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА</span>(Выбор эпиграфа к уроку)'' | ||
| − | |||
| − | |||
#''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ С ДИНОЙ РУБИНОЙ</span> (Интервью)'' | #''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ С ДИНОЙ РУБИНОЙ</span> (Интервью)'' | ||
| − | |||
#'''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ ОТЦА И СЫНА .''' (Проверка домашнего задания - составление таблицы по разделам «тема диалога», «реакция», «настроение», «деталь», «художественные средства») | #'''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ ОТЦА И СЫНА .''' (Проверка домашнего задания - составление таблицы по разделам «тема диалога», «реакция», «настроение», «деталь», «художественные средства») | ||
*Есть ли между ними взаимопонимание? | *Есть ли между ними взаимопонимание? | ||
| Строка 63: | Строка 58: | ||
*Кто победитель, а кто побежденный? | *Кто победитель, а кто побежденный? | ||
*Что бы вы хотели спросить у сына? | *Что бы вы хотели спросить у сына? | ||
| − | |||
ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПРОИЗВЕДЕНИЯ - СКУЛЬПТОР. СИЛЬНАЯ ВОЛЕВАЯ ЛИЧНОСТЬ, НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ПОВЕСТИ ОНА ВЕДЕТ ДИАЛОГ С САМОЙ СОБОЙ. | ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПРОИЗВЕДЕНИЯ - СКУЛЬПТОР. СИЛЬНАЯ ВОЛЕВАЯ ЛИЧНОСТЬ, НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ПОВЕСТИ ОНА ВЕДЕТ ДИАЛОГ С САМОЙ СОБОЙ. | ||
| − | |||
#'''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ С САМИМ СОБОЙ''' | #'''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ С САМИМ СОБОЙ''' | ||
Сообщение учащегося- анализ внутреннего монолога главного героя, отца. | Сообщение учащегося- анализ внутреннего монолога главного героя, отца. | ||
| Строка 71: | Строка 64: | ||
СЕМЬЯ ОКАЗАЛОСЬ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ. СЕМЬЯ НА ГРАНИ РАЗВАЛА, РАСПАДА. | СЕМЬЯ ОКАЗАЛОСЬ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ. СЕМЬЯ НА ГРАНИ РАЗВАЛА, РАСПАДА. | ||
ЧЕРЕЗ «ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП» МЫ ПОПРОБУЕМ ВЫЯВИТЬОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ РАЗВОДА. ПРОАНАЛИЗИРУЕМ, ДОМ- ЭТО КРЕПОСТЬ, ИЛИ КРЕПОСТЬ ЛЖИ. | ЧЕРЕЗ «ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП» МЫ ПОПРОБУЕМ ВЫЯВИТЬОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ РАЗВОДА. ПРОАНАЛИЗИРУЕМ, ДОМ- ЭТО КРЕПОСТЬ, ИЛИ КРЕПОСТЬ ЛЖИ. | ||
| − | |||
#''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ МУЖА И ЖЕНЫ'' ( чтение по ролям) | #''<span style="color:Red ">ДИАЛОГ МУЖА И ЖЕНЫ'' ( чтение по ролям) | ||
Мучительное существование друг с другом. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП (Лингвоанализ ключевых слов) | Мучительное существование друг с другом. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП (Лингвоанализ ключевых слов) | ||
| Строка 80: | Строка 72: | ||
*Действительно ли так- «Жизнь штука страшная»? | *Действительно ли так- «Жизнь штука страшная»? | ||
*Можно ли назвать финал повести возмездием для главного героя? | *Можно ли назвать финал повести возмездием для главного героя? | ||
| − | |||
#<span style="color:Red ">ЧТО ВЫ ХОТИТЕ СПРОСИТЬ У СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ? | #<span style="color:Red ">ЧТО ВЫ ХОТИТЕ СПРОСИТЬ У СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ? | ||
*Что значит понять и простить? | *Что значит понять и простить? | ||
| Строка 86: | Строка 77: | ||
*Виноваты ли родители в неудачах собственных детей? | *Виноваты ли родители в неудачах собственных детей? | ||
*Мой дом- моя крепость, или крепость лжи? | *Мой дом- моя крепость, или крепость лжи? | ||
| − | |||
#<span style="color:Red ">КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ | #<span style="color:Red ">КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ | ||
(Монолог- исследование. Ревина А.) | (Монолог- исследование. Ревина А.) | ||
| − | |||
#<span style="color:Red ">ЗАКЛЮЧЕНИЕ | #<span style="color:Red ">ЗАКЛЮЧЕНИЕ | ||
| − | |||
В 2005 году был поставлен фильм по лучшей повести Дины рубинной «На верхнее Масловке». Он был удостоен нескольких премий на кинофестивале НИКА-2005, лучшая женская роль- Алиса Фрейндлих, актер Евгений Миронов, лучший начинающий режиссер- Константин Ходяков. | В 2005 году был поставлен фильм по лучшей повести Дины рубинной «На верхнее Масловке». Он был удостоен нескольких премий на кинофестивале НИКА-2005, лучшая женская роль- Алиса Фрейндлих, актер Евгений Миронов, лучший начинающий режиссер- Константин Ходяков. | ||
Дина Рубина продолжает вести диалог двух поколений ( фрагмент из фильма) | Дина Рубина продолжает вести диалог двух поколений ( фрагмент из фильма) | ||
| − | |||
== Домашнее задание == | == Домашнее задание == | ||
Версия 21:11, 15 ноября 2012
Содержание |
Видеоурок "На верхней Масловке"
МБОУ СОШ №15
...2012г
Альбина Николаевна Загорулько, учитель русского языка и литературы
Использованные сервисы
На уроке изучался фильм, снятый по произведению Дины Рубиной "На верхней Масловке"
Урок - диалог «отцов» и «детей» по повести Дины Рубиной «На верхней Масловке» в 11 классе
Тема урока
ЖИЗНЬ ДЛЯ ЖИЗНИ МНЕ ДАНА
Цели урока
- создать ситуацию диалога, как основного элемента эффективного процесса обучения на уроках литературы в старших классах;
- развитие диалогического сознания и формирование ценностных ориентиров учащихся средствами художественной литературы;
- познакомить с творчеством Дины Рубинной, ее художественным миром и мировоззрением;
- способствовать формированию духовного мира учащихся, их нравтвенно-духовному взрослению; (семейное воспитание на уроке);
- повысить интерес к чтению современной литературы;
Форма урока
Урок –диалог «отцов» и «детей»
Формы урока
- словарная работа
- выбор эпиграфа
- интервью
- сообщение учащихся
- лингвоанализ ключевых слов
- беседа
- исследовательская работа
- просмотр фрагмента кинофильма
Ход урока
- СЛОВАРНАЯ РАБОТА
- ДИАЛОГ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА(Выбор эпиграфа к уроку)
- ДИАЛОГ С ДИНОЙ РУБИНОЙ (Интервью)
- ДИАЛОГ ОТЦА И СЫНА . (Проверка домашнего задания - составление таблицы по разделам «тема диалога», «реакция», «настроение», «деталь», «художественные средства»)
- Есть ли между ними взаимопонимание?
- Велика ли «пропасть», разделяющая их, их миропонимание, их мироощущение?
- Кто победитель, а кто побежденный?
- Что бы вы хотели спросить у сына?
ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПРОИЗВЕДЕНИЯ - СКУЛЬПТОР. СИЛЬНАЯ ВОЛЕВАЯ ЛИЧНОСТЬ, НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ПОВЕСТИ ОНА ВЕДЕТ ДИАЛОГ С САМОЙ СОБОЙ.
- ДИАЛОГ С САМИМ СОБОЙ
Сообщение учащегося- анализ внутреннего монолога главного героя, отца.
- Чтобы вы хотели спросить у отца?
СЕМЬЯ ОКАЗАЛОСЬ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ. СЕМЬЯ НА ГРАНИ РАЗВАЛА, РАСПАДА. ЧЕРЕЗ «ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП» МЫ ПОПРОБУЕМ ВЫЯВИТЬОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ РАЗВОДА. ПРОАНАЛИЗИРУЕМ, ДОМ- ЭТО КРЕПОСТЬ, ИЛИ КРЕПОСТЬ ЛЖИ.
- ДИАЛОГ МУЖА И ЖЕНЫ ( чтение по ролям)
Мучительное существование друг с другом. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП (Лингвоанализ ключевых слов)
- ДИАЛОГ УЧИТЕЛЯ-УЧЕНИКА-РОДИТЕЛЯ.
- Кто виноват?
- Могло ли все сложиться по- другому?
- Действительно ли так- «Жизнь штука страшная»?
- Можно ли назвать финал повести возмездием для главного героя?
- ЧТО ВЫ ХОТИТЕ СПРОСИТЬ У СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ?
- Что значит понять и простить?
- Жалеют ли они себя?
- Виноваты ли родители в неудачах собственных детей?
- Мой дом- моя крепость, или крепость лжи?
- КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ
(Монолог- исследование. Ревина А.)
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В 2005 году был поставлен фильм по лучшей повести Дины рубинной «На верхнее Масловке». Он был удостоен нескольких премий на кинофестивале НИКА-2005, лучшая женская роль- Алиса Фрейндлих, актер Евгений Миронов, лучший начинающий режиссер- Константин Ходяков. Дина Рубина продолжает вести диалог двух поколений ( фрагмент из фильма)
Домашнее задание
Написать письмо своему будущему ребенку. Самоанализ урока «Жизнь для жизни нам дана» по повести Дины рубинной «Двойная фамилия»
Дидактический материал к занятию
Основные понятия темы:
- Фото 1.jpg
Мини-сочинение
Продукт деятельности
