Видеоурок в рамках недели русского языка и литературы "На верхней Масловке" — различия между версиями

Версия 21:10, 15 ноября 2012

Видеоурок "На верхней Масловке"

МБОУ СОШ №15

...2012г

Альбина Николаевна Загорулько, учитель русского языка и литературы

Использованные сервисы

На уроке изучался фильм, снятый по произведению Дины Рубиной "На верхней Масловке"

Урок - диалог «отцов» и «детей» по повести Дины Рубиной «На верхней Масловке» в 11 классе

== Тема урока == ЖИЗНЬ ДЛЯ ЖИЗНИ МНЕ ДАНА

Цели урока

1. создать ситуацию диалога, как основного элемента эффективного процесса обучения на уроках литературы в старших классах;
2. развитие диалогического сознания и формирование ценностных ориентиров учащихся средствами художественной литературы;
3. познакомить с творчеством Дины Рубинной, ее художественным миром и мировоззрением;
4. способствовать формированию духовного мира учащихся, их нравтвенно-духовному взрослению; (семейное воспитание на уроке);
5. повысить интерес к чтению современной литературы;

Форма урока

Урок –диалог «отцов» и «детей»

Формы урока

• словарная работа
• выбор эпиграфа
• интервью
• сообщение учащихся
• лингвоанализ ключевых слов
• беседа
• исследовательская работа
• просмотр фрагмента кинофильма

Ход урока

1. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

1. ДИАЛОГ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА(Выбор эпиграфа к уроку)

1. ДИАЛОГ С ДИНОЙ РУБИНОЙ (Интервью)

1. ДИАЛОГ ОТЦА И СЫНА . (Проверка домашнего задания - составление таблицы по разделам «тема диалога», «реакция», «настроение», «деталь», «художественные средства»)

• Есть ли между ними взаимопонимание?
• Велика ли «пропасть», разделяющая их, их миропонимание, их мироощущение?
• Кто победитель, а кто побежденный?
• Что бы вы хотели спросить у сына?

ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПРОИЗВЕДЕНИЯ - СКУЛЬПТОР. СИЛЬНАЯ ВОЛЕВАЯ ЛИЧНОСТЬ, НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ПОВЕСТИ ОНА ВЕДЕТ ДИАЛОГ С САМОЙ СОБОЙ.

1. ДИАЛОГ С САМИМ СОБОЙ

Сообщение учащегося- анализ внутреннего монолога главного героя, отца.

• Чтобы вы хотели спросить у отца?

СЕМЬЯ ОКАЗАЛОСЬ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ. СЕМЬЯ НА ГРАНИ РАЗВАЛА, РАСПАДА. ЧЕРЕЗ «ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП» МЫ ПОПРОБУЕМ ВЫЯВИТЬОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ РАЗВОДА. ПРОАНАЛИЗИРУЕМ, ДОМ- ЭТО КРЕПОСТЬ, ИЛИ КРЕПОСТЬ ЛЖИ.

1. ДИАЛОГ МУЖА И ЖЕНЫ ( чтение по ролям)

Мучительное существование друг с другом. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МИКРОСКОП (Лингвоанализ ключевых слов)

1. ДИАЛОГ УЧИТЕЛЯ-УЧЕНИКА-РОДИТЕЛЯ.

• Кто виноват?
• Могло ли все сложиться по- другому?
• Действительно ли так- «Жизнь штука страшная»?
• Можно ли назвать финал повести возмездием для главного героя?

1. ЧТО ВЫ ХОТИТЕ СПРОСИТЬ У СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ?

• Что значит понять и простить?
• Жалеют ли они себя?
• Виноваты ли родители в неудачах собственных детей?
• Мой дом- моя крепость, или крепость лжи?

1. КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ

(Монолог- исследование. Ревина А.)

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В 2005 году был поставлен фильм по лучшей повести Дины рубинной «На верхнее Масловке». Он был удостоен нескольких премий на кинофестивале НИКА-2005, лучшая женская роль- Алиса Фрейндлих, актер Евгений Миронов, лучший начинающий режиссер- Константин Ходяков. Дина Рубина продолжает вести диалог двух поколений ( фрагмент из фильма)

Домашнее задание

Написать письмо своему будущему ребенку. Самоанализ урока «Жизнь для жизни нам дана» по повести Дины рубинной «Двойная фамилия»

Дидактический материал к занятию

Основные понятия темы:

• 
• Фото 1.jpg

Мини-сочинение

Продукт деятельности