Анализ урока, Гвоздева Виктория Викторовна

Анализ открытого урока участницы конкурса « Новой школе – современный учитель», учителя начальных классов Гвоздевой Виктории Викторовны Место проведения: МБОУ НГПЛ, кабинет № 20 Дата проведения:12.11.2014г. Класс: 2 В Предметная область: окружающий мир (часть 1 « Окружающий мир») УМК: ОС « Школа 2100»

    С точки зрения анализа современного урока данный урок можно разбить на две части: этап введения новых знаний и этап воспроизведения новых знаний. А если рассматривать этот же урок как научную творческую деятельность, то следует отметить, что в состав каждой из частей входит еще одна.

1.Введение знаний.

  На уроке « открытия нового знания»  Викторией Викторовной были умно использованы методы и приемы присущие технологии проблемного обучения: мотивирующий прием « яркое пятно» - слушание  звуков природы в разное время года и подводящий к формулированию темы и проблемного вопроса урока диалог. Логика построения урока на данном этапе четко прослеживалась: от слушания звуков природы к формулированию темы, от фиксированной темы к выдвижению гипотез.

2.Поиск решения.

  Этот этап урока произвел особенное впечатление. Учитель мастерски использовал методический прием № 3 технологии проблемного обучения «обнажение житейского представления научным экспериментом и наглядностью». В качестве житейского представления были использованы высказывания детей и предметы, напоминающие ключевые объекты урока: Солнце и Землю. В качестве иллюстративного материала был предложен видеофрагмент. Этот этап урока состоялся: учащиеся испытали главную эмоцию-удивление. А это значит, что знания были личностно  необходимы и носили практическую значимость  для каждого из них что, несомненно, очень важно.

3.Выражение нового знания.

  Учителем была предложена практическая работа со страницей учебника (работа по иллюстрации). По окончанию работы учащиеся Виктории Викторовны самостоятельно делали выводы. На данном этапе урока проявились лучшие качества учителя: тактичность и умение выслушать любое высказывание, принять или скорректировать его.

4. Реализация и представление продукта исследования всему классу.

   Учителем была организована работа в группах, предложен интересный материал для тестирования. После выполнения задания один представитель от группы демонстрировал продукт всему классу. Ребята оценивали суждения каждого представителя. Размышления были разными по уровню научности и степени презентации. И на этом этапе урока Виктория Викторовна показала себя с лучшей стороны: задавала систему тонких вопросов и тогда высказывание учащихся  стали более грамотными и интересными. После  представления  результатов  была проведена рефлексия, в основе которой лежал метод незаконченного высказывания, выраженный в прикреплении круга определенного цвета на «экране настроения». Домашнее задание носило не только творческий характер, но и поставило каждого учащегося в ситуацию выбора и ответственности за свой выбор.
Урок Виктории Викторовны по праву можно считать актуальным, новым и современным.

 Региональный методист-консультант по ОС « Школа2011» 

с правом проведения семинаров и чтения лекций Грекова Н.Н. 13.11.2014г.