|
|
| (не показаны 5 промежуточных версий 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Анализ открытого урока | + | [[Медиа:Анализ урока.docx|Анализ открытого урока]] |
| − | участницы конкурса « Новой школе – современный учитель»,
| + | |
| − | учителя начальных классов
| + | |
| − | Гвоздевой Виктории Викторовны
| + | |
| − | Место проведения: МБОУ НГПЛ, кабинет № 20
| + | |
| − | Дата проведения:12.11.2014г.
| + | |
| − | Класс: 2 В
| + | |
| − | Предметная область: окружающий мир (часть 1 « Окружающий мир»)
| + | |
| − | УМК: ОС « Школа 2100»
| + | |
| − | С точки зрения анализа современного урока данный урок можно разбить на две части: этап введения новых знаний и этап воспроизведения новых знаний. А если рассматривать этот же урок как научную творческую деятельность, то следует отметить, что в состав каждой из частей входит еще одна.
| + | |
| − | 1.Введение знаний.
| + | |
| − | На уроке « открытия нового знания» Викторией Викторовной были умно использованы методы и приемы присущие технологии проблемного обучения: мотивирующий прием « яркое пятно» - слушание звуков природы в разное время года и подводящий к формулированию темы и проблемного вопроса урока диалог. Логика построения урока на данном этапе четко прослеживалась: от слушания звуков природы к формулированию темы, от фиксированной темы к выдвижению гипотез.
| + | |
| − | 2.Поиск решения.
| + | |
| − | Этот этап урока произвел особенное впечатление. Учитель мастерски использовал методический прием № 3 технологии проблемного обучения «обнажение житейского представления научным экспериментом и наглядностью». В качестве житейского представления были использованы высказывания детей и предметы, напоминающие ключевые объекты урока: Солнце и Землю. В качестве иллюстративного материала был предложен видеофрагмент. Этот этап урока состоялся: учащиеся испытали главную эмоцию-удивление. А это значит, что знания были личностно необходимы и носили практическую значимость для каждого из них что, несомненно, очень важно.
| + | |
| − | 3.Выражение нового знания.
| + | |
| − | Учителем была предложена практическая работа со страницей учебника (работа по иллюстрации). По окончанию работы учащиеся Виктории Викторовны самостоятельно делали выводы. На данном этапе урока проявились лучшие качества учителя: тактичность и умение выслушать любое высказывание, принять или скорректировать его.
| + | |
| − | 4. Реализация и представление продукта исследования всему классу.
| + | |
| − | Учителем была организована работа в группах, предложен интересный материал для тестирования. После выполнения задания один представитель от группы демонстрировал продукт всему классу. Ребята оценивали суждения каждого представителя. Размышления были разными по уровню научности и степени презентации. И на этом этапе урока Виктория Викторовна показала себя с лучшей стороны: задавала систему тонких вопросов и тогда высказывание учащихся стали более грамотными и интересными. После представления результатов была проведена рефлексия, в основе которой лежал метод незаконченного высказывания, выраженный в прикреплении круга определенного цвета на «экране настроения». Домашнее задание носило не только творческий характер, но и поставило каждого учащегося в ситуацию выбора и ответственности за свой выбор.
| + | |
| − | Урок Виктории Викторовны по праву можно считать актуальным, новым и современным.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Региональный методист-консультант по ОС « Школа2011»
| + | |
| − | с правом проведения семинаров и чтения лекций Грекова Н.Н.
| + | |
| − | 13.11.2014г.
| + | |
