НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Анализ мероприятия — различия между версиями
(Полностью удалено содержимое страницы) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | Самоанализ непосредственно образовательной деятельности | ||
| + | в средней группе. | ||
| + | «Путешествие в лес» | ||
| + | |||
| + | Я, Котыхова Лариса Александровна 12 ноября в МКДОУ №391перед педагогами учреждения провела открытое мероприятие непосредственно образовательной деятельности в средней группе с интеграцией образовательных областей в контексте Федеральных Государственных Требований: | ||
| + | - «Познание"; | ||
| + | - "Коммуникация"; | ||
| + | - "Социализация"; | ||
| + | - "Труд"; | ||
| + | - «Художественное творчество»; | ||
| + | - «Безопасность»; | ||
| + | - «Здоровье»; | ||
| + | - «Физическая культура». | ||
| + | |||
| + | Цель: | ||
| + | Содействие формированию предпосылок экологического сознания, расширение кругозора детей. | ||
| + | Задачи: | ||
| + | Образовательные: | ||
| + | -Сформировать знания о значении природы в жизни человека: лес - источник жизни. | ||
| + | -Расширять и обогащать словарный запас. | ||
| + | -Формировать умение считать до 5. | ||
| + | Развивающие | ||
| + | -Развивать умение выполнять коллективные поручения. | ||
| + | -Развивать творческие способности. | ||
| + | -Способствовать формированию правильной осанки, дыхания. | ||
| + | -Развивать и совершенствовать двигательную активность в ходьбе, прыжках. | ||
| + | Воспитательные: | ||
| + | -Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
| + | -Воспитывать чувство толерантности. | ||
| + | |||
| + | Непосредственно образовательная деятельность осуществлялась по конспекту, составленному самостоятельно, в котором учитывались задачи основной образовательной программы, соответствующие данному возрасту детей и сформированы с учётом интеграции образовательных областей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить их в интересной и занимательной форме. | ||
| + | Для проведения данного мероприятия были созданы благоприятные условия каждому ребёнку. На все моменты непосредственно образовательной деятельности были подобраны наглядные пособия размещение и использование, которых было рациональным и продуманным. | ||
| + | Эстетично оформлена группа атрибутами (ёлки, деревья, пень, мусор, макет тканевой полянки, муляж – имитация костра). Детские костюмы: «Ворона», «Заяц», «Медведь», «Доктор» приготовили родители. Сюрпризным моментом являлась телеграмма. А также применяли следующие атрибуты и материалы: детскую аптечку; перчатки, мешки для мусора, бутылка с водой, рюкзак, телефон, лопатка, песок; знаки «Правила поведения в лесу»; фартуки для труда по количеству детей; природный материал для поделок; клей ПВА, кисточки по количеству детей, пластилин. Активно использовались ИКТ. | ||
| + | Данное мероприятие состояло из трёх взаимосвязанных частей: организационной, основной и заключительной. | ||
| + | |||
| + | Организационная часть - направлено на мотивацию детей. На этом этапе вызван интерес у детей к дальнейшей деятельности – пойти в лес помочь жителям леса. У нас получилось! | ||
| + | |||
| + | Основная часть - выстроена на использовании групп методов: | ||
| + | - Игрового (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты). | ||
| + | - Наглядного (слайды «Береги лес», схемы, символы поведения в лесу). | ||
| + | - Практического (сбор мусора, тушение костра, оказание помощи природе). | ||
| + | - Словесного (беседы, рассказ воспитателя, художественное слово). | ||
| + | |||
| + | В заключительной части было предложено детям принять участие в продуктивной творческой деятельности. Прошло обсуждение действий каждого ребенка, их успехов. | ||
| + | |||
| + | На мой взгляд, спланированное и проведенное мероприятие логично и последовательно, выстроено на партнёрских отношениях, что способствовало развитию интереса игрового замысла - решения проблемной ситуации. Дети были активными участниками всего мероприятия, имели возможность свободно перемещаться в процессе всей деятельности. Эмоционально откликались на происходящие действия. Получили наглядный опыт правильного поведения в природе. | ||
| + | |||
| + | Самоанализ сделан на основе личного опыта и наблюдения. | ||
Текущая версия на 18:05, 5 декабря 2013
Самоанализ непосредственно образовательной деятельности в средней группе.
«Путешествие в лес»
Я, Котыхова Лариса Александровна 12 ноября в МКДОУ №391перед педагогами учреждения провела открытое мероприятие непосредственно образовательной деятельности в средней группе с интеграцией образовательных областей в контексте Федеральных Государственных Требований: - «Познание"; - "Коммуникация"; - "Социализация"; - "Труд"; - «Художественное творчество»; - «Безопасность»; - «Здоровье»; - «Физическая культура».
Цель: Содействие формированию предпосылок экологического сознания, расширение кругозора детей. Задачи: Образовательные: -Сформировать знания о значении природы в жизни человека: лес - источник жизни. -Расширять и обогащать словарный запас. -Формировать умение считать до 5. Развивающие -Развивать умение выполнять коллективные поручения. -Развивать творческие способности. -Способствовать формированию правильной осанки, дыхания. -Развивать и совершенствовать двигательную активность в ходьбе, прыжках. Воспитательные: -Воспитывать бережное отношение к природе. -Воспитывать чувство толерантности.
Непосредственно образовательная деятельность осуществлялась по конспекту, составленному самостоятельно, в котором учитывались задачи основной образовательной программы, соответствующие данному возрасту детей и сформированы с учётом интеграции образовательных областей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить их в интересной и занимательной форме. Для проведения данного мероприятия были созданы благоприятные условия каждому ребёнку. На все моменты непосредственно образовательной деятельности были подобраны наглядные пособия размещение и использование, которых было рациональным и продуманным. Эстетично оформлена группа атрибутами (ёлки, деревья, пень, мусор, макет тканевой полянки, муляж – имитация костра). Детские костюмы: «Ворона», «Заяц», «Медведь», «Доктор» приготовили родители. Сюрпризным моментом являлась телеграмма. А также применяли следующие атрибуты и материалы: детскую аптечку; перчатки, мешки для мусора, бутылка с водой, рюкзак, телефон, лопатка, песок; знаки «Правила поведения в лесу»; фартуки для труда по количеству детей; природный материал для поделок; клей ПВА, кисточки по количеству детей, пластилин. Активно использовались ИКТ. Данное мероприятие состояло из трёх взаимосвязанных частей: организационной, основной и заключительной.
Организационная часть - направлено на мотивацию детей. На этом этапе вызван интерес у детей к дальнейшей деятельности – пойти в лес помочь жителям леса. У нас получилось!
Основная часть - выстроена на использовании групп методов: - Игрового (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты). - Наглядного (слайды «Береги лес», схемы, символы поведения в лесу). - Практического (сбор мусора, тушение костра, оказание помощи природе). - Словесного (беседы, рассказ воспитателя, художественное слово).
В заключительной части было предложено детям принять участие в продуктивной творческой деятельности. Прошло обсуждение действий каждого ребенка, их успехов.
На мой взгляд, спланированное и проведенное мероприятие логично и последовательно, выстроено на партнёрских отношениях, что способствовало развитию интереса игрового замысла - решения проблемной ситуации. Дети были активными участниками всего мероприятия, имели возможность свободно перемещаться в процессе всей деятельности. Эмоционально откликались на происходящие действия. Получили наглядный опыт правильного поведения в природе.
Самоанализ сделан на основе личного опыта и наблюдения.
