'''Эссе Протасовой Ольги Викторовны''' — различия между версиями

Версия 02:29, 7 февраля 2014

                                                                                       «Лучшее, что можно сделать для людей,
                                                                                       -это научить их самих себе помогать».
                                                                                                           И. Г. Песталоцци
 От толерантности к эмпатии, от милосердия к педагогике, от коррекции к коммуникации, от традиции к инновации – таким стало мое педагогическое кредо сегодня. 
  Найти актуальное и значимое, здесь и сейчас, для каждого ребенка с ограниченными возможностями – вот главная, коммуникативная, задача современного учителя-дефектолога. Наших детей называют по – разному: слабовидящие и тотально слепые, незрячие и с нарушениями зрения, дети с особыми образовательными потребностями, дети с ограниченными возможностями здоровья. Не люблю этих терминов. Для  меня – это просто мои дети, милые, неугомонные, шаловливые, любопытные.
Я думаю, что работа каждого педагога – это симбиоз науки и творчества. Можно утверждать, что в настоящее время учитель-дефектолог не может быть просто источником знаний, т.к. запросы современного общества идут в разрез с тем академическим образованием, которое дает школа. Поскольку в нашей стране необходимы люди нового качества, способные действовать самостоятельно, быть ответственными за свое дело, и, учитель-дефектолог, прежде всего, должен выступать как организатор и координатор воспитательного процесса, целью которого является - формирование у детей с нарушением зрения социально-адаптивных форм общения и поведения,  который берет на себя ответственность за социализацию и успешную интеграцию  детей с ограниченными возможностями в открытое общество, а также  обеспечивает детям единые стартовые возможности для поступления в школу.
   Для успешной работы с моими детьми надо, прежде всего, вырастить себя, как учителя – тифлопедагога, учителя – дефектолога. И я росла. Учебные пособия по тифлопедагогике и тифлопсихологии ведущих отечественных  учёных, таких как Л.С. Выготский, М.И. Зеленцова, Л.И. Плаксина, Л.В. Фомичева, стали моими ежедневными настольными книгами . Курсы  повышения квалификации  стали хорошим подспорьем в оттачивании педагогического мастерства, а личные встречи с великими тифлопедагогами Тупоноговым, Л.И. Плаксиной, Л.В Фомичевой, лишь укрепили мою веру в правильности выбранной профессии.

Единственная возможность научить ребёнка жить в существующих условиях, это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями" Миссия тифлопедагога показать ребенку и его родителям пути и средства этого постижения. А потом испытать удивительное чувство гордости: Он справился! Моя профессия и дети, с которыми я работаю, научили меня быть оптимистом, смотреть на жизнь другими глазами, радоваться хоть и маленькой, незначительной, но победе.

Обучение и воспитание детей – это интересный, увлекательный, но не легкий труд. А воспитание и обучение детей с особыми возможностями здоровья в двойне не легкий труд, требующий от педагога терпения, творчества, трудолюбия, чувства юмора, профессионализма и все эти качества умноженные на два. Именно они заставляют нас быть такими, какие мы есть. И я благодарна им за это. Ведь они  «закаляют» меня и многому учат. Учат принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. Работая с ними, я изменилась сама.
          За такой небольшой, на мой взгляд, опыт педагогической деятельности я заслужила любовь детей, уважение родителей и профессиональный авторитет у коллег. Так приятно, когда дети с радостью бегут на занятия, родители приходят за советом, активно участвуют в образовательной деятельности, легко отзываются на любую просьбу, а педагоги приходят за профессиональной консультацией. 
     Я работаю в дошкольном  учреждении в течение 18лет. В моем профессиональном опыте было много различных ситуаций, эмоций, чувств: и радость, чувство гордости за достижения моих воспитанников, и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала чувство скуки и пустоты. Я думаю, что моя профессия , настолько «живая», деятельная, что это не позволяет стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в дошкольном сообществе и т.д.. Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал силы и за спиной как будто вырастали крылья, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь, подарить частичку себя. Бывали минуты, когда опускались руки и, казалось, что все, все мои возможности исчерпаны, но, придя в детский сад и увидев детей, я понимала, что нужна им, что нужно работать над собой и искать новые пути и подходы в работе с ними.
                                             Нам каждый год встречать и провожать
                                              И каждый день глядеть в ребячьи души.
                                              Нам каждый час единство с ними ощущать
                                              И с каждым мигом становиться чище, лучше.

Что будет завтра? Завтра будет новый день. Завтра я снова приду в детский сад и я как учитель – дефектолог, буду стремиться к тому, чтобы реализовывать на практике свои идеи и замыслы, постоянно повышать собственный образовательный уровень, свое педагогическое мастерство!!!