Эссе Валиахмедовой Татьяны Владимировны

Валиахмедова Татьяна Владимировна

                                            Эссе «Моё педагогическое кредо»

Здравствуйте! Разрешите представиться - Валиахмедова Татьяна Владимировна.

   Учитель начальных классов первой квалификационной категории МКОУ ООШ №115.
  В нашей удивительной школе я работаю с августа 2009 года.  С 2010 года являюсь руководителем МО начального звена, начальником лагеря дневного пребывания.
  Удивительной? Почему, спросите вы? Отвечу. Удивительная она потому, что на работу каждый день по будням я иду с удовольствием. А ещё потому, что дети бегут в школу наперегонки и не хотят уходить домой. Потому что утром я всегда вижу доброжелательные улыбки своих коллег и счастливые детские глаза. Школа наша небольшая и все ребята и учителя знают друг друга по именам. Создаётся впечатление огромной семьи, в которой, кстати, как во всякой семье происходят как радости, так и неудачи и огорчения. 
  Кстати, хочу заметить, осознанно или нет, но из четырёх школ Октябрьского района, в которых я работала,  я выбирала  школы именно такого типа – небольшие, уютные, «домашние» что ли.
   С благодарностью я вспоминаю своих наставников из Педагогического училища № 2. Сколько труда, оптимизма, творческих  идей и доброты было вложено в наши глупые тогда головы, в которых витал  ветер перемен 90 – х годов. 
   В училище я поступила по настоянию родителей. Никогда не думала что стану учителем. Всегда мечтала стать детским врачом. НГПУ закончила уже осознанно, проработав в школе 7 лет. 
  Всё - таки династия что - то да  значит. Моя бабушка была учителем географии, а родная тётя проработала 40 лет учителем истории. И сколько бы я не сопротивлялась, но дорога жизни  привела меня в школу. И для меня это оказалась  трудная школа жизни. 
  Когда я училась в школе, мне жутко не повезло. Я помню, что шла я туда нехотя, через силу. Я никак не могла понять, зачем это нужно. Почему учителя всегда такие хмурые и всем недовольные. Ничего в школе меня не привлекало, там было неинтересно, скучно и грустно. И всё что я делала в школе, конечно же, хорошо училась, чтобы не расстраивать родителей, тем более  что учёба всегда давалась мне легко. Всё остальное время я просто хулиганила вместе со своими одноклассниками.
  И вот я в школе. Мне 18 лет. Мой первый класс – третий. Брошенные дети, к тому же отъявленные хулиганы и двоечники. Целый месяц мы сражались не на жизнь, а на смерть. А потом я вдруг я вспомнила себя – ребёнка в школе и поняла, что нужно  заинтересовать их, сделать уроки и их школьную жизнь насыщенной, интересной, незабываемой, значимой для них самих и для окружающих. Помог опыт, приобретённый в пионерском лагере. Экскурсии, театр, походы,  игры, викторины, КТД.  И на самом деле, в результате  наши отношения  наладились и обучение пошло успешно.
  До сих пор я уверенна в том, что ребята должны понимать для чего они что – либо делают, считают, учат правило по русскому языку, изучают карту России, танцуют или поют, лепят или рисуют.  Они должны осознавать  значимость своей работы для себя, для общего дела  и для окружающих. 
  Сколько ребят из нашего класса, повзрослев, не смогли справиться с реалиями жизни. Кто  - то спился, девочка, с которой я сидела за партой стала лицом без определённого места жительства,  кто-то сел в тюрьму, кто – то связался с наркотиками и уже погиб. Это страшно, когда наши дети теряют себя. И таких людей оказалось немало. Никто и никогда  не учил нас решать практические, жизненные задачи, быть готовым к трудностям, уметь быстро реагировать на возникающие проблемы и уметь их решать. Быть оптимистичным, стремиться вперёд, учиться, развиваться. Самым простым для них было самоустраниться от проблем и просто плыть по течению. 
    Быть готовыми к взрослой жизни, иметь сформированные  универсальные способности, которые помогут  нашим детям  решать практические жизненные задачи в будущем, уметь решать возникающие проблемы – моя первая педагогическая задача.
   Научить ребят работать в команде, уметь конструктивно спорить и понимать, что часть их  работы важна для создания общего результата –  моя вторая педагогическая задача. 
   Сформировать у ребят ответственное отношение к своему здоровью и к здоровью своих близких  – моя третья педагогическая задача.
   Сформировать у ребят умение учиться и умение преодолевать трудности в учении – моя четвёртая педагогическая задача.
   Развивать познавательные и творческие способности своих учеников – моя пятая педагогическая задача. 
   Приобщать ребят к богатейшему опыту человечества, накопленному в искусствах, чтобы  воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого современного человека – моя шестая педагогическая задача.
  Прививать интерес к чтению книг, через театральную деятельность, викторины, КВН, игры – моя седьмая педагогическая задача.
  Формировать умение работать с информационным полем – моя восьмая педагогическая задача.
   Формировать у ребят основы экологической культуры  сегодня, значит способствовать охране природы в мире завтрашнем – моя девятая педагогическая задача.
   Выстраивать индивидуальные  траектории развития личности учащегося через систему личностно-ориентированного мониторинга, включающего изучение динамики  и прогнозирование продвижения ребенка в зоне его ближайшего развития – моя 10 педагогическая задача.
  17 лет я работаю  с детьми. Это были годы поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий, которые перевернули всю мою жизнь. Сегодня, уверенно идя по путь педагогического поиска, понимаю, что нужно ещё многое сделать. Нужно многое узнать  и многому научиться, надо осваивать новые программы, изучать новые технологии, читать, посещать семинары, перенимать опыт своих коллег. И я учусь, стремлюсь к тому, чтобы на моих уроках у ребят блестели глаза от того, что им интересно и  хочется учиться, стремиться вперёд в будущее.
  Моё жизненное кредо: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд и только все вместе!»