НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Конспект педагогического мероприятия с детьми Бологовой Светланы Сергеевны — различия между версиями
Строка 22: | Строка 22: | ||
1. Созданные условия обеспечат возникновение эмоционального отклика у детей, что положительно отразиться на решении всех поставленных задач и будет способствовать качественному формированию целостной картины мира. | 1. Созданные условия обеспечат возникновение эмоционального отклика у детей, что положительно отразиться на решении всех поставленных задач и будет способствовать качественному формированию целостной картины мира. | ||
+ | |||
2. Дети получат опыт взаимодействия со взрослыми и сверстниками, в условиях выполнения творческих заданий и игровой деятельности, повысят коммуникативную компетентность (умение договариваться, распределять функции и роли при осуществлении совместной деятельности). | 2. Дети получат опыт взаимодействия со взрослыми и сверстниками, в условиях выполнения творческих заданий и игровой деятельности, повысят коммуникативную компетентность (умение договариваться, распределять функции и роли при осуществлении совместной деятельности). | ||
+ | |||
3. Дети приобретут возможность проявить творческую фантазию, креативность мышления. | 3. Дети приобретут возможность проявить творческую фантазию, креативность мышления. | ||
+ | |||
4. Созданы условия для закрепления навыков безопасного поведения в различных видах детской деятельности. | 4. Созданы условия для закрепления навыков безопасного поведения в различных видах детской деятельности. | ||
+ | |||
5. Дети освоят способы решения проблем творческого характера с опорой на знаково-символические средства предоставления информации (схемы, алгоритмы, картинки, фотографии и т.д.) для достижения общей цели в совместной продуктивной деятельности. | 5. Дети освоят способы решения проблем творческого характера с опорой на знаково-символические средства предоставления информации (схемы, алгоритмы, картинки, фотографии и т.д.) для достижения общей цели в совместной продуктивной деятельности. | ||
+ | |||
6. Дети расширят представления о многообразии календарных и тематических праздников. | 6. Дети расширят представления о многообразии календарных и тематических праздников. | ||
Строка 31: | Строка 36: | ||
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я очень рада нашей встрече. У меня сегодня очень хорошее настроение. А какое настроение у вас? | Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я очень рада нашей встрече. У меня сегодня очень хорошее настроение. А какое настроение у вас? | ||
+ | |||
Дети: Хорошее, радостное, доброе… | Дети: Хорошее, радостное, доброе… | ||
+ | |||
Воспитатель: Здорово! Скажите, а как вы думаете, настроение как-то влияет на человека, на его жизнь? (да!) А здоровье человека зависит от настроения? (да!) Как? | Воспитатель: Здорово! Скажите, а как вы думаете, настроение как-то влияет на человека, на его жизнь? (да!) А здоровье человека зависит от настроения? (да!) Как? | ||
+ | |||
Присаживайтесь (на пол). Давайте посмотрим на наших гостей. Сможем ли мы догадаться какое у них настроение? | Присаживайтесь (на пол). Давайте посмотрим на наших гостей. Сможем ли мы догадаться какое у них настроение? | ||
+ | |||
Дети: (ответы) | Дети: (ответы) | ||
+ | |||
Воспитатель: Ребята, а как вы догадались? | Воспитатель: Ребята, а как вы догадались? | ||
+ | |||
Дети: Улыбки, добрые глаза… | Дети: Улыбки, добрые глаза… | ||
+ | |||
На свете много людей и настроение у всех бывает разное. | На свете много людей и настроение у всех бывает разное. | ||
Бывает, что у человека грустное настроение, ребята, подскажите, что можно сделать, чтобы настроение стало хорошим? (если дети затрудняются ответить, я прошу их спросить у гостей). | Бывает, что у человека грустное настроение, ребята, подскажите, что можно сделать, чтобы настроение стало хорошим? (если дети затрудняются ответить, я прошу их спросить у гостей). | ||
+ | |||
Дети: Рассмешить, спеть песню, рассказать веселую историю, улыбнуться… | Дети: Рассмешить, спеть песню, рассказать веселую историю, улыбнуться… | ||
+ | |||
Воспитатель: А во время праздника у людей какое настроение? | Воспитатель: А во время праздника у людей какое настроение? | ||
Дети: (ответы) | Дети: (ответы) | ||
+ | |||
Воспитатель: А вы знаете какие-нибудь праздники? | Воспитатель: А вы знаете какие-нибудь праздники? | ||
+ | |||
Дети: Новый год, Мамин день, день рождения… | Дети: Новый год, Мамин день, день рождения… | ||
(Начинается 1 картинка (фотография) – угадай праздник. Задаю вопросы: «Какой это праздник? А это? Догадались, что празднуют на этой картинке?» Можно добавить «неизвестные» картинки праздников: цветочек – «День цветов», «День мыльных пузырей», «День шаров», показать картинку белого медведя и сказать о том, что сегодня 27 февраля праздник «Полярного (белого) медведя». В конце картинка «улыбки»). | (Начинается 1 картинка (фотография) – угадай праздник. Задаю вопросы: «Какой это праздник? А это? Догадались, что празднуют на этой картинке?» Можно добавить «неизвестные» картинки праздников: цветочек – «День цветов», «День мыльных пузырей», «День шаров», показать картинку белого медведя и сказать о том, что сегодня 27 февраля праздник «Полярного (белого) медведя». В конце картинка «улыбки»). | ||
+ | |||
Воспитатель: А о каком празднике рассказывает этот значок? | Воспитатель: А о каком празднике рассказывает этот значок? | ||
+ | |||
Дети: ответы-предположения | Дети: ответы-предположения | ||
+ | |||
Воспитатель: Ребята, а почему в праздник у нас хорошее настроение? (ответы детей фиксируются с помощью схем – изображений на магнитной доске) | Воспитатель: Ребята, а почему в праздник у нас хорошее настроение? (ответы детей фиксируются с помощью схем – изображений на магнитной доске) | ||
+ | |||
Воспитатель: А хотите, мы с вами сейчас утроим праздник? | Воспитатель: А хотите, мы с вами сейчас утроим праздник? | ||
+ | |||
Дети: Да! | Дети: Да! | ||
+ | |||
Воспитатель: А что нам для этого нужно? (обращаю внимание детей на магнитную доску) | Воспитатель: А что нам для этого нужно? (обращаю внимание детей на магнитную доску) | ||
− | + | ||
− | + | Нам нужно сделать очень многое. Для того чтобы работа двигалась быстрее, я предлагаю объединиться в подгруппы по 3-4 человека. А сделаем мы с вами это при помощи лотереи (в мешочке лежат 3-х цветов жетончики. Ребенок выбирает жетон и становится к тому столу, на котором изображен «его» цвет). | |
+ | Одна подгруппа будет мастерить костюмы (бантики, галстуки, колпачки), вторая делать «улыбки», третья – готовить угощение (канапе). | ||
+ | |||
(объединение в подгруппы, распределение по рабочим местам. | (объединение в подгруппы, распределение по рабочим местам. | ||
+ | |||
Стол 1 - костюмы: заготовки колпачков, шляпок, воротников, бантов, маркеры, наклейки. | Стол 1 - костюмы: заготовки колпачков, шляпок, воротников, бантов, маркеры, наклейки. | ||
+ | |||
Стол 2 – украшение: заготовки открыток, «улыбок», «усов», «бантиков» | Стол 2 – украшение: заготовки открыток, «улыбок», «усов», «бантиков» | ||
+ | |||
Стол 3 – угощение: фрукты, конфеты, зонтики, тарелки. | Стол 3 – угощение: фрукты, конфеты, зонтики, тарелки. | ||
+ | |||
Напомнить о технике безопасности поведения за каждым столом. | Напомнить о технике безопасности поведения за каждым столом. | ||
+ | |||
На каждом столе – технологические карты (фотографии, картинки). | На каждом столе – технологические карты (фотографии, картинки). | ||
+ | |||
Воспитатель: А чтобы вам работалось еще интереснее, у вас на столе лежат модели-подсказки для украшения ваших работ. Вы можете пользоваться ими или проявить свою фантазию. | Воспитатель: А чтобы вам работалось еще интереснее, у вас на столе лежат модели-подсказки для украшения ваших работ. Вы можете пользоваться ими или проявить свою фантазию. | ||
+ | |||
Воспитатель: Теперь, думаю, мы с вами можем приступать к работе по «созданию» хорошего настроения, по организации праздника. | Воспитатель: Теперь, думаю, мы с вами можем приступать к работе по «созданию» хорошего настроения, по организации праздника. | ||
Строка 70: | Строка 101: | ||
Воспитатель: Все справились?! Наряжаемся! (примеряем улыбки, одеваем колпачки, галстуки и т.д.) | Воспитатель: Все справились?! Наряжаемся! (примеряем улыбки, одеваем колпачки, галстуки и т.д.) | ||
Воспитатель: Мы с вами осуществили подготовку к празднику! | Воспитатель: Мы с вами осуществили подготовку к празднику! | ||
+ | |||
Игра «Веселей» | Игра «Веселей» | ||
+ | |||
Игра-танец «Потанцуй-ка» | Игра-танец «Потанцуй-ка» | ||
+ | |||
Воспитатель: Ой, ребята, мне, кажется, я что-то забыла (с «усилиями» вытаскиваю коробку с воздушными шарами. Вместе с детьми открываем коробку). | Воспитатель: Ой, ребята, мне, кажется, я что-то забыла (с «усилиями» вытаскиваю коробку с воздушными шарами. Вместе с детьми открываем коробку). | ||
+ | |||
Воспитатель: Как вы думаете у нас получился праздник? (да!) Сможете теперь в группе или дома сделать устроить праздник? (да!) Только не забудьте хорошее настроение! | Воспитатель: Как вы думаете у нас получился праздник? (да!) Сможете теперь в группе или дома сделать устроить праздник? (да!) Только не забудьте хорошее настроение! | ||
+ | |||
Улыбайтесь, улыбайтесь, | Улыбайтесь, улыбайтесь, | ||
Улыбайтесь во весь рот. | Улыбайтесь во весь рот. |
Версия 18:08, 7 февраля 2014
Педагогическое мероприятие для детей старшего дошкольного возраста (конспект непосредственно-образовательной деятельности)
«Праздник друзей или как устроить праздник»
(автор конспекта воспитатель Бологова Светлана Сергеевна, МКДОУ ЦРР – д/с №501 «Медвежонок, город Новосибирск, 2014 год)
Цель: развитие познавательного интереса старших дошкольников к социальному окружению через интеграцию детских видов деятельности.
Задачи:
1. Формировать представление об эмоциональном здоровье человека. Вызывать положительный эмоциональный отклик («Социализация») 2. Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру («Социализация») 3. Развивать умение работать в подгруппах, совместно решая поставленную задачу («Социализация») 4. Закреплять навыки речевого и невербального общения («Коммуникация») 5. Развивать творческую фантазию детей, креативное мышление и художественный вкус («Художественное творчество») 6. Расширять и закреплять представления детей о разнообразии календарных и тематических праздников («Познание») 7. Закреплять навыки безопасного поведения в различных видах детской деятельности («Безопасность»)
Возраст детей: 6-7 лет
Оборудование и материалы: столы, стулья, магнитофон, магнитная доска, схемы (картинки, фотографии, алгоритмы и т.д.), фишки разного цвета, заготовки атрибутов, украшений, «декоративные» шприцы, зеркало.
Планируемый результат:
1. Созданные условия обеспечат возникновение эмоционального отклика у детей, что положительно отразиться на решении всех поставленных задач и будет способствовать качественному формированию целостной картины мира.
2. Дети получат опыт взаимодействия со взрослыми и сверстниками, в условиях выполнения творческих заданий и игровой деятельности, повысят коммуникативную компетентность (умение договариваться, распределять функции и роли при осуществлении совместной деятельности).
3. Дети приобретут возможность проявить творческую фантазию, креативность мышления.
4. Созданы условия для закрепления навыков безопасного поведения в различных видах детской деятельности.
5. Дети освоят способы решения проблем творческого характера с опорой на знаково-символические средства предоставления информации (схемы, алгоритмы, картинки, фотографии и т.д.) для достижения общей цели в совместной продуктивной деятельности.
6. Дети расширят представления о многообразии календарных и тематических праздников.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я очень рада нашей встрече. У меня сегодня очень хорошее настроение. А какое настроение у вас?
Дети: Хорошее, радостное, доброе…
Воспитатель: Здорово! Скажите, а как вы думаете, настроение как-то влияет на человека, на его жизнь? (да!) А здоровье человека зависит от настроения? (да!) Как?
Присаживайтесь (на пол). Давайте посмотрим на наших гостей. Сможем ли мы догадаться какое у них настроение?
Дети: (ответы)
Воспитатель: Ребята, а как вы догадались?
Дети: Улыбки, добрые глаза…
На свете много людей и настроение у всех бывает разное. Бывает, что у человека грустное настроение, ребята, подскажите, что можно сделать, чтобы настроение стало хорошим? (если дети затрудняются ответить, я прошу их спросить у гостей).
Дети: Рассмешить, спеть песню, рассказать веселую историю, улыбнуться…
Воспитатель: А во время праздника у людей какое настроение? Дети: (ответы)
Воспитатель: А вы знаете какие-нибудь праздники?
Дети: Новый год, Мамин день, день рождения… (Начинается 1 картинка (фотография) – угадай праздник. Задаю вопросы: «Какой это праздник? А это? Догадались, что празднуют на этой картинке?» Можно добавить «неизвестные» картинки праздников: цветочек – «День цветов», «День мыльных пузырей», «День шаров», показать картинку белого медведя и сказать о том, что сегодня 27 февраля праздник «Полярного (белого) медведя». В конце картинка «улыбки»).
Воспитатель: А о каком празднике рассказывает этот значок?
Дети: ответы-предположения
Воспитатель: Ребята, а почему в праздник у нас хорошее настроение? (ответы детей фиксируются с помощью схем – изображений на магнитной доске)
Воспитатель: А хотите, мы с вами сейчас утроим праздник?
Дети: Да!
Воспитатель: А что нам для этого нужно? (обращаю внимание детей на магнитную доску)
Нам нужно сделать очень многое. Для того чтобы работа двигалась быстрее, я предлагаю объединиться в подгруппы по 3-4 человека. А сделаем мы с вами это при помощи лотереи (в мешочке лежат 3-х цветов жетончики. Ребенок выбирает жетон и становится к тому столу, на котором изображен «его» цвет). Одна подгруппа будет мастерить костюмы (бантики, галстуки, колпачки), вторая делать «улыбки», третья – готовить угощение (канапе).
(объединение в подгруппы, распределение по рабочим местам.
Стол 1 - костюмы: заготовки колпачков, шляпок, воротников, бантов, маркеры, наклейки.
Стол 2 – украшение: заготовки открыток, «улыбок», «усов», «бантиков»
Стол 3 – угощение: фрукты, конфеты, зонтики, тарелки.
Напомнить о технике безопасности поведения за каждым столом.
На каждом столе – технологические карты (фотографии, картинки).
Воспитатель: А чтобы вам работалось еще интереснее, у вас на столе лежат модели-подсказки для украшения ваших работ. Вы можете пользоваться ими или проявить свою фантазию.
Воспитатель: Теперь, думаю, мы с вами можем приступать к работе по «созданию» хорошего настроения, по организации праздника.
Работа детей в подгруппах.
Воспитатель: Давайте посмотрим, удалось ли нам приготовить все, что необходимо для настоящего веселого праздника.
(рассматриваем продукты деятельности)
Воспитатель: Все справились?! Наряжаемся! (примеряем улыбки, одеваем колпачки, галстуки и т.д.) Воспитатель: Мы с вами осуществили подготовку к празднику!
Игра «Веселей»
Игра-танец «Потанцуй-ка»
Воспитатель: Ой, ребята, мне, кажется, я что-то забыла (с «усилиями» вытаскиваю коробку с воздушными шарами. Вместе с детьми открываем коробку).
Воспитатель: Как вы думаете у нас получился праздник? (да!) Сможете теперь в группе или дома сделать устроить праздник? (да!) Только не забудьте хорошее настроение!
Улыбайтесь, улыбайтесь, Улыбайтесь во весь рот. Улыбайтесь, не стесняйтесь И удача к вам придет. И здоровье и веселье, И хорошее настроение. С праздником вас дети! До новых встреч.