НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Анализ НОД, Квасова Любовь Николаевна — различия между версиями
Строка 19: | Строка 19: | ||
• развивать мышление, память, тактильные ощущения. | • развивать мышление, память, тактильные ощущения. | ||
− | + | Коррекционно-образовательные: | |
• расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни лесных обитателях; | • расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни лесных обитателях; |
Текущая версия на 11:40, 18 ноября 2014
07.11.2014 г. воспитателем Квасовой Любовью Николаевной проведена непосредственно образовательная деятельность по теме: «Дикие животные» для детей средней группы с ОНР на базе МКДОУ д/с № 271 компенсирующего вида по средствам беседы, презентации. Во время проведения мероприятия соблюдались санитарно - гигиенические требования к помещению, длительности проведения непосредственно образовательной деятельности, требования безопасности, учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей. Программные задачи, обозначенные воспитателем, соответствуют требованиям программы среднего возраста. Мероприятие носило интегрированный характер: решались задачи образовательных областей: художественно - эстетическое, познавательно-речевое, коммуникативно - личностное развитие.
Целью образовательной деятельности является:
Усвоить названия животных, познакомить со средой обитания, с особенностями внешнего вида и образа жизни.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
• развивать аналитическое мышление, обобщать и сравнивать, делать выводы о домашних животных, об их образе жизни;
• развивать речевое дыхание;
• развивать зрительное внимание, память;
• развивать доказательную речь;
• развивать мышление, память, тактильные ощущения.
Коррекционно-образовательные:
• расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни лесных обитателях; • уточнять и расширять словаря по теме: «Дикие животные»;
• закреплять обобщающие понятия «Дикие животные»;
• закреплять умение дифференцировать диких и домашних животных;
Коррекционно-воспитательные:
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
• формировать интерес к природе, понимание поведения и повадок животных;
• воспитывать коммуникативные навыки, инициативность, навыки сотрудничества.
Непосредственно образовательная деятельность проведена в форме игры - путешествие. В заключительной части: подведение итогов НОД в виде игры «Солнышко и тучки», эмоциональный отклик детей. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их индивидуальным, психологическим особенностям. Использовались наглядные, словесные, игровые методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных навыков и умений, их совершенствование. Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, учитывались речевые возможности каждого ребенка.
В деятельности воспитатель применяла следующие методы:
• словесный - был использован в течение всей образовательной деятельности (при создании игровой мотивации, при решении проблемной ситуации);
• метод контроля и стимулирования - в виде одобрения и похвалы.
Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: памяти, речи, воображения, внимания, художественно-эстетическому восприятию.
Тип образовательной деятельности интегрированный, что способствовал решению поставленных задач в комплексе. Все этапы были взаимосвязаны, подчинены заданной теме и целями образовательной деятельности. Смена вида деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость, каким то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами и рисование.
Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Были заинтересованы, внимательны, организованы.
В ходе проведения непосредственной образовательной деятельности старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. В будущем хотелось бы больше использовать самостоятельную познавательно - исследовательскую деятельность детей.