НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Конспект занятия, Молчанова Жанна Шамильевна — различия между версиями
Строка 57: | Строка 57: | ||
'''Воспитатель:''' Молодцы ребята. | '''Воспитатель:''' Молодцы ребята. | ||
− | Воспитатель спрашивает голосом медведя: Ребята, кто знает, в какой стране вы живете? (В России). | + | '''Воспитатель спрашивает голосом медведя: ''' Ребята, кто знает, в какой стране вы живете? ''(В России). |
− | Воспитатель: А кто президент нашей страны? А какого цвета флаг нашей страны? И т.д. (воспитатель показывает иллюстрации президента, флага РФ и т.д.) | + | '' |
− | Выслушав ответы, медведь говорит: | + | '''Воспитатель:''' А кто президент нашей страны? А какого цвета флаг нашей страны? И т.д. ''(воспитатель показывает иллюстрации президента, флага РФ и т.д.) |
− | + | '' | |
− | + | '''Выслушав ответы, медведь говорит: | |
+ | ''' | ||
+ | Я расскажу вам, как появилась Россия, или, как раньше ее называли, Рось. | ||
+ | Давным – давно, когда не было городов, жили люди небольшими селеньями, обрабатывали землю, жали с помощью серпов рожь, пшеницу, собирали в лесу вместе с детьми грибы и ягоды. Мужчины с помощью лука и стрел охотились на мелкого зверя: белку, соболя, бобра. Медведь считался священным животным, и называли его россом. Нельзя было даже произносить имя, чтобы не навлечь беду, так считали наши древние предки. Поэтому и назвали его не россом, а медведем – «мед ведающим». | ||
Со временем название росс забылось и осталось почтительное прозвище медведь. Место, где жили россы – медведи, стали называть Рось, потом Русь, Россия. Наши предки думали, что они от медведей произошли. Это нашло отражение и в сказках. | Со временем название росс забылось и осталось почтительное прозвище медведь. Место, где жили россы – медведи, стали называть Рось, потом Русь, Россия. Наши предки думали, что они от медведей произошли. Это нашло отражение и в сказках. | ||
− | Воспитатель: В каких сказках мы видим медведя? | + | |
− | (Ответы детей: «Три медведя», «Теремок», «Колобок», и т.д.) | + | '''Воспитатель:''' В каких сказках мы видим медведя? |
− | 3.Чтение художественной литературы. (Овладение словарным запасом, развитие слухового восприятия речи). | + | |
− | + | ''(Ответы детей: «Три медведя», «Теремок», «Колобок», и т.д.) | |
− | Воспитатель: Понравилась ребята сказка? | + | '' |
− | Дети: Да! | + | '''3.Чтение художественной литературы.''' ''(Овладение словарным запасом, развитие слухового восприятия речи).'' |
− | Воспитатель: Чему она учит? | + | |
− | + | '''Воспитатель:''' Я хочу познакомить вас и медвежонка с еще одной сказкой, которую не назвали «Два жадных медвежонка» | |
− | Воспитатель: Ребята, а как ласково можно назвать медведя? (примерные ответы детей: мишенька, медвежонок, медведюшка). | + | ''Чтение детям сказки. |
− | Воспитатель: А как большого грозного медведя? (Медведище) | + | '' |
− | Воспитатель: Как назвать уважительно? | + | '''Воспитатель:''' Понравилась ребята сказка? |
− | (Медведюшко-батюшко, Михайло Иванович, Михайло Потапыч и т.д.) | + | |
− | Воспитатель: А если в сказке медведь смешной? (Воспитатель | + | '''Дети:''' Да! |
− | Воспитатель: А как называют детеныша медведя? (Примеры ответов детей: медвежонок, мишутка). | + | |
− | 4. Проработка звука «Ш».(Уточнение и закрепление звука «Ш») | + | '''Воспитатель:''' Чему она учит? |
+ | |||
+ | ''Воспитатель выслушает ответы детей. | ||
+ | '' | ||
+ | '''Воспитатель:''' Ребята, а как ласково можно назвать медведя? ''(примерные ответы детей: мишенька, медвежонок, медведюшка).'' | ||
+ | |||
+ | '''Воспитатель:''' А как большого грозного медведя? ''(Медведище) | ||
+ | '' | ||
+ | '''Воспитатель:''' Как назвать уважительно? ''(Медведюшко-батюшко, Михайло Иванович, Михайло Потапыч и т.д.) | ||
+ | '' | ||
+ | '''Воспитатель:''' А если в сказке медведь смешной? ''(Воспитатель выслушает ответы детей: косолапый, медвежонок-простофиля). | ||
+ | '' | ||
+ | '''Воспитатель:''' А как называют детеныша медведя? ''(Примеры ответов детей: медвежонок, мишутка). | ||
+ | '' | ||
+ | '''4. Проработка звука «Ш».''' ''(Уточнение и закрепление звука «Ш»)'' | ||
+ | |||
Воспитатель: В каких названиях животных есть звук «Ш»? (Ответы детей: мышка, петушок, лягушка, шмель и т.д.) | Воспитатель: В каких названиях животных есть звук «Ш»? (Ответы детей: мышка, петушок, лягушка, шмель и т.д.) | ||
Воспитатель: А кто из животных шипит? (Дети отвечают хором: змея) | Воспитатель: А кто из животных шипит? (Дети отвечают хором: змея) |
Версия 18:22, 16 ноября 2014
Конспект ООД по развитию речи детей подготовительной к школе группы "То, что называют одним широким словом Русь"
Цели и задачи:
Образовательные:
1. Познакомить детей с историей нашего государства, сформировать понимание того, что Россия – страна с богатой многовековой историей; 2. Активитизировать звуковую речь детей; 3. Обогатить словарный запас детей.
Развивающие:
1. Совершенствовать интонационную выразительность речи; 2. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуком «Ш»; 3. Развивать фонематический слух.
Воспитательные:
1. Формировать положительные установки на участие в деятельности; 2. Формировать инициативность, самостоятельность; 3.Воспитывать нравственно - патриотического аспект.
Интеграция образовательных областей: "Речевое развитие", "Познавательное развитие", "Социально - коммуникативное развитие". "Художественно - эстетическое развитие".
Оборудования и материалы: запись русской народной песни «Я по лугу»; иллюстрации к артикуляционной гимнастике, иллюстрации к сказкам и изображения древних селений, игрушка медведь, запись видео о жизни медведей.
Ход деятельности:
1. Организационный момент (мотивация к деятельности).
Звучит русская народная песня «Я по лугу» в фоновом режиме. В руках у воспитателя плюшевая игрушка медведь.
Воспитатель: Ребята смотрите, кто пришел к нам в гости.
Дети: Медведь.
Медведь и дети здороваются друг с другом.
Воспитатель: Мишка, ребята, пришел посмотреть, как проводят время дети в детском саду. Что мы делаем дети в саду? (ответы детей)
Медведь: Ой, это в каждом детском саду делают, а я слышал ваш сад особенный (расстроенно).
Воспитатель: Ребята, ну давайте удивим медведя. Что мы еще умеем делать? (воспитатель подводит детей к выполнению артикуляционной гимнастики). Давайте покажем, как мы умеем делать язычковую гимнастику?
2. Артикуляционная гимнастика. (Тренировка артикуляционного аппарата, тренировка произношения звуков).
Воспитатель:
- Ребята давайте медвежонку улыбнемся (Выполнение упражнения «Улыбочка», воспитатель показывает схему упражнения);
- Мишка наши дети утром обязательно чистят зубки, мы покажем упражнение «Щеточка» (воспитатель показывает схему упражнения);
- Ребята, а какое любимое лакомство у медведей? Правильно, варенье ( дети смотрят на схему артикуляционной гимнастики, выполняют упражнение «Варенье»);
- Мы знаем еще упражнения, которые понравятся медвежонку (дети вместе с воспитателем выполняют упражнения «Мороженое», «Блин»).
- Весело получается, а давайте, покажем упражнения медвежонку «Заборчик» и «Ворота».
Воспитатель: Молодцы ребята.
Воспитатель спрашивает голосом медведя: Ребята, кто знает, в какой стране вы живете? (В России). Воспитатель: А кто президент нашей страны? А какого цвета флаг нашей страны? И т.д. (воспитатель показывает иллюстрации президента, флага РФ и т.д.) Выслушав ответы, медведь говорит: Я расскажу вам, как появилась Россия, или, как раньше ее называли, Рось. Давным – давно, когда не было городов, жили люди небольшими селеньями, обрабатывали землю, жали с помощью серпов рожь, пшеницу, собирали в лесу вместе с детьми грибы и ягоды. Мужчины с помощью лука и стрел охотились на мелкого зверя: белку, соболя, бобра. Медведь считался священным животным, и называли его россом. Нельзя было даже произносить имя, чтобы не навлечь беду, так считали наши древние предки. Поэтому и назвали его не россом, а медведем – «мед ведающим». Со временем название росс забылось и осталось почтительное прозвище медведь. Место, где жили россы – медведи, стали называть Рось, потом Русь, Россия. Наши предки думали, что они от медведей произошли. Это нашло отражение и в сказках.
Воспитатель: В каких сказках мы видим медведя?
(Ответы детей: «Три медведя», «Теремок», «Колобок», и т.д.) 3.Чтение художественной литературы. (Овладение словарным запасом, развитие слухового восприятия речи).
Воспитатель: Я хочу познакомить вас и медвежонка с еще одной сказкой, которую не назвали «Два жадных медвежонка» Чтение детям сказки. Воспитатель: Понравилась ребята сказка?
Дети: Да!
Воспитатель: Чему она учит?
Воспитатель выслушает ответы детей. Воспитатель: Ребята, а как ласково можно назвать медведя? (примерные ответы детей: мишенька, медвежонок, медведюшка).
Воспитатель: А как большого грозного медведя? (Медведище) Воспитатель: Как назвать уважительно? (Медведюшко-батюшко, Михайло Иванович, Михайло Потапыч и т.д.) Воспитатель: А если в сказке медведь смешной? (Воспитатель выслушает ответы детей: косолапый, медвежонок-простофиля). Воспитатель: А как называют детеныша медведя? (Примеры ответов детей: медвежонок, мишутка). 4. Проработка звука «Ш». (Уточнение и закрепление звука «Ш»)
Воспитатель: В каких названиях животных есть звук «Ш»? (Ответы детей: мышка, петушок, лягушка, шмель и т.д.) Воспитатель: А кто из животных шипит? (Дети отвечают хором: змея) Давайте пошипим как змея! (ШШШШ) 5. Скороговорка «Мишка» (Закрепление овладения средствами звуковой выразительности речи: тона, тембра, интонации). Воспитатель: Мишка мы умеем еще и скороговорки проговаривать. (Скороговорка «Пыхтит, как пышка, пухлый мишка».) Воспитатель предлагает проговорить ее в разных вариантах. (Тихо, чтобы мишка не услышал, громко, важно, спокойно, смешно, как мишка переваливаясь.) Воспитатель: Спасибо тебе мишка, что пришел к ребятам в гости. (Дети прощаются с мишкой!) Воспитатель: Мишка передал нам диск о своих земляках – бурых медведях. Давайте посмотрим. (Дети просматривают видео о жизни бурых медведей в Сибири).