НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск 2010 группа 9) — различия между версиями
(→Команда B) |
(→Команда A) |
||
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 21: | Строка 21: | ||
|Жилина,Рехтина | |Жилина,Рехтина | ||
|- | |- | ||
− | | | + | |Переутомление учащихся |
− | | | + | |Дозированное домашнее задание |
− | | | + | |Рехтина,Жилина |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
|} | |} | ||
Текущая версия на 13:29, 23 сентября 2010
Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)
TEO Новосибирск 2010 Группа 9 очно-дистанционного курса Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века" (V 10.0)
Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием и созданием вики-страниц.
[править] Команда A
Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?
Проблема | Решение | Автор |
КАк убедится что ученики усваивают образовательный стандарт? | Организацией системы оценивания и мониторинга | Жилина,Рехтина |
Переутомление учащихся | Дозированное домашнее задание | Рехтина,Жилина |
[править] Команда B
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
Проблема | Решение | Автор |
Не выучить правило, прослушать задание, проигнорировать, не понять задание, бесконтрольность. | Мы считаем, что промежуточный, итоговый, контроль позволит дать оценку изученному. | Безносова О.А.,Кузовлева Н.В. |
[править] Команда C
Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?
Проблема | Решение | Автор |
списывание, нежелание общаться в группе, | Распределить задания в группе по функциям, по ролям | Шаповалова Т.В, Ивлева Н.А, Ребгун М.В. |