НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект библиотекаря Жуковой С. В. Читаем и учимся вместе с героями Сельмы Лагерлеф — различия между версиями
(→Проекты с аналогичной тематикой) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
(не показана 31 промежуточная версия 2 участников) | |||
Строка 19: | Строка 19: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | Какие знания мы приобрели в процессе чтения? | + | 1. Какие знания мы приобрели в процессе чтения? |
− | Как чтение делает нас людьми? | + | 2. Как чтение делает нас людьми? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | В каких местах Швеции мы побывали, читая книгу? | + | 1.1 В каких местах Швеции мы побывали, читая книгу? |
− | С какими достопримечательностями познакомились? | + | 1.2 С какими достопримечательностями познакомились? |
− | Какие звери и птицы населяют эту страну? | + | 1.3 Какие звери и птицы населяют эту страну? |
− | Что нового мы узнали из их жизни? | + | 1.4 Что нового мы узнали из их жизни? |
− | Кто такие "лопари" | + | 1.5 Кто такие "лопари"? |
− | Какие | + | 1.6 Какие обычаи и традиции существуют в их жизни? |
− | Какие поступки делают человека "большим"? (На примере героя книги) | + | 2.1 Какие поступки делают человека "маленьким"? (На примере героя книги) |
+ | |||
+ | 2.2 Какие поступки делают человека "большим"? (На примере героя книги) | ||
+ | |||
+ | 2.3 Какие изменения произошли в характере главного героя за время путешествия? | ||
+ | |||
+ | 2.4 Чему научились мы на примере главного героя книги? | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/open?id=0B4m-UPL_vPACYTZiMjg4ODYtNTUxNS00OTVlLWE2NmYtYTIxMzI3N2IwODc0 Визитка] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
+ | |||
+ | 1. Мотивационный этап. | ||
+ | |||
+ | • Фронтальная беседа с элементами опроса о месте книги, чтения в жизни сегодняшних подростков. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 2. Подготовительный этап. | ||
+ | |||
+ | • Планирование работы. Определение цели проекта, задач и плана действий, критериев оценки результата. | ||
+ | |||
+ | • Формулирование проблемы с использованием вводной презентации проекта. | ||
+ | |||
+ | • Комплектация творческих групп с учетом выбранных направлений и желаний учащихся (биологи, географы, этнографы, социологи). | ||
+ | |||
+ | • Маршрутизация поиска для каждой группы. | ||
+ | |||
+ | • Знакомство учащихся с критериями оценивания. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 3. Основной этап. | ||
+ | |||
+ | • Осуществление учащимися поиска информации в литературе, в сети Интернет. | ||
+ | |||
+ | • Анализ, обработка, фиксирование результатов поиска в бумажном и электронном варианте. | ||
+ | |||
+ | • Работа в группах по обобщению собранных данных и оформлению конечного продукта деятельности (презентация, публикация). | ||
+ | |||
+ | • Ведение "графика продвижения в проекте". | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 4. Заключительный этап. | ||
+ | |||
+ | • Защита проекта. Выступление групп. | ||
+ | |||
+ | • Обобщающее оценивание. | ||
+ | |||
+ | • Подведение итогов. Рефлексия. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 51: | Строка 96: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4m-UPL_vPACZWZkYzA4NmUtNmQyNy00OThkLWIxYTktZjY4ZTU0MTI2ODY5&hl=ru Презентация группы "Социологи"] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4m-UPL_vPACNWQ5NzUyNWUtNjFhYS00ZTJhLTgzN2UtYzY5NWExMjdjYTUw&hl=ru Статья ученика 5 "А" класса] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4m-UPL_vPACY2E1YTMxYmMtMTJlZS00ZjFiLTljNDMtNGFhNzYxOTcyMzUx&hl=ru Лист оценивания презентации группы "Социологи"] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4m-UPL_vPACNDYyNDY3NGYtYWFmYS00MjZiLTk0MmUtZTUyNDg4Zjk4NzQ5&hl=ru Самооценка вклада учащегося] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/open?id=0B4m-UPL_vPACNGY0Y2JhZGEtMzM0OC00YTVkLTg4YzUtNDU4ZTIxOGUzYzhm Инструкция по оформлению презентаций] | ||
==Проекты с аналогичной тематикой== | ==Проекты с аналогичной тематикой== | ||
− | [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_учебного_проекта_%22Чтение_-_вот_лучшее_учение%22 | + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_учебного_проекта_%22Чтение_-_вот_лучшее_учение%22 Учебный проект "Чтение - вот лучшее учение"] |
− | [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_%22А_нужно_ли_читать%3F%22 | + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_%22А_нужно_ли_читать%3F%22 Учебный проект "А нужно ли читать?"] |
− | + | ||
− | + | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Строка 67: | Строка 120: | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
+ | |||
+ | [http://ru.wikipedia.org/wiki/Чтение Википедия. Чтение] | ||
+ | |||
+ | [http://ru.wikipedia.org/wiki/Путешествие_Нильса_с_дикими_гусями Википедия. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями] | ||
+ | |||
+ | [http://zanimatika.narod.ru/DetKniga2.htm Пословицы и поговорки о книге] | ||
+ | |||
+ | [http://www.genialnee.net/themes/chtenie/ Афоризмы о чтении] | ||
+ | |||
+ | ==Отзыв о работе== | ||
+ | |||
+ | Жукова С.В "Читаем и учимся вместе с героями Сельмы Лагерлеф" | ||
+ | |||
+ | Тема проекта выбрана соответственно возрасту детей.Она интересна и даёт возможность ребятам поработать самостоятельно.Очень интересны вопросы сопровождающие проект.Чтобы на них ответить детям необходимо прочитать массу дополнительной литературы,поработать с системой Интернет.Для выполнения итоговой работы детям нужно обменяться полученной информацией,пообщаться друг с другом.Проект развивает умения 21-го века. |
Текущая версия на 10:11, 1 ноября 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
[править] Автор проекта
Жукова Светлана Викторовна
[править] Предмет, класс
Внеклассное чтение. 5 класс.
Межпредметные связи: литература, природоведение.
[править] Краткая аннотация проекта
Цель проекта: исследование значимости чтения для учащихся. Задачи проекта: расширение читательского кругозора; формирование читательской компетентности; использование читательской деятельности как средства самообразования. Значимость проекта для учащихся: формирование навыков самостоятельной деятельности; формирование навыков поиска, систематизации информации; развитие коммуникативных навыков работы в группе; развитие навыков использования ИКТ в своей деятельности.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Для чего мы читаем?
[править] Проблемные вопросы
1. Какие знания мы приобрели в процессе чтения?
2. Как чтение делает нас людьми?
[править] Учебные вопросы
1.1 В каких местах Швеции мы побывали, читая книгу?
1.2 С какими достопримечательностями познакомились?
1.3 Какие звери и птицы населяют эту страну?
1.4 Что нового мы узнали из их жизни?
1.5 Кто такие "лопари"?
1.6 Какие обычаи и традиции существуют в их жизни?
2.1 Какие поступки делают человека "маленьким"? (На примере героя книги)
2.2 Какие поступки делают человека "большим"? (На примере героя книги)
2.3 Какие изменения произошли в характере главного героя за время путешествия?
2.4 Чему научились мы на примере главного героя книги?
[править] Визитная карточка проекта
[править] План проекта
1. Мотивационный этап.
• Фронтальная беседа с элементами опроса о месте книги, чтения в жизни сегодняшних подростков.
2. Подготовительный этап.
• Планирование работы. Определение цели проекта, задач и плана действий, критериев оценки результата.
• Формулирование проблемы с использованием вводной презентации проекта.
• Комплектация творческих групп с учетом выбранных направлений и желаний учащихся (биологи, географы, этнографы, социологи).
• Маршрутизация поиска для каждой группы.
• Знакомство учащихся с критериями оценивания.
3. Основной этап.
• Осуществление учащимися поиска информации в литературе, в сети Интернет.
• Анализ, обработка, фиксирование результатов поиска в бумажном и электронном варианте.
• Работа в группах по обобщению собранных данных и оформлению конечного продукта деятельности (презентация, публикация).
• Ведение "графика продвижения в проекте".
4. Заключительный этап.
• Защита проекта. Выступление групп.
• Обобщающее оценивание.
• Подведение итогов. Рефлексия.
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация группы "Социологи"
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Лист оценивания презентации группы "Социологи"
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Инструкция по оформлению презентаций
[править] Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект "Чтение - вот лучшее учение"
Учебный проект "А нужно ли читать?"
[править] Другие документы
Википедия. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями
[править] Отзыв о работе
Жукова С.В "Читаем и учимся вместе с героями Сельмы Лагерлеф"
Тема проекта выбрана соответственно возрасту детей.Она интересна и даёт возможность ребятам поработать самостоятельно.Очень интересны вопросы сопровождающие проект.Чтобы на них ответить детям необходимо прочитать массу дополнительной литературы,поработать с системой Интернет.Для выполнения итоговой работы детям нужно обменяться полученной информацией,пообщаться друг с другом.Проект развивает умения 21-го века.