НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Геометрическая экономия — различия между версиями
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 13 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 40: | Строка 40: | ||
== Визитная карточка == | == Визитная карточка == | ||
+ | [https://docs.google.com/leaf?id=0BwEnBq5tUbUhM2IzMGRhMGYtYjQ1Ny00ZDc4LTgwMzgtYzJlYmU4YmJkMTZl&hl=ru Визитка] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
− | * | + | * Определение темы проекта, целей и задач проекта. |
− | + | * Формулировка ожидаемого результатов деятельности учащихся над проектом, в том числе усвоение нового материала, формирование знаний, умений и навыков в предметной, развитие межличностных отношений. | |
− | *формирование | + | * Распределение на группы, планирование работы каждой группы. |
− | * | + | * Распределение обязанностей внутри каждой группы. |
− | * | + | * Формулировка гипотезы, составление плана ее подтверждения или ее опровержения. |
+ | * Изучение материала проекта. | ||
+ | * Оформление результатов исследования. | ||
+ | * Предварительный просмотр работ учащихся, корректировка результатов. | ||
+ | * Защита проектов. Награждение. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | [https://docs.google.com/leaf?id=0BwEnBq5tUbUhYTc5YTkzODUtMDAyNC00ZGZmLWJiMzgtNGI5YTUwMGE2YmM1&hl=ru Публикация] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
− | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQEnBq5tUbUhZGZtZnoyNDVfNjdmdzNxNXpybQ&hl=ru | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQEnBq5tUbUhZGZtZnoyNDVfNjdmdzNxNXpybQ&hl=ru Презентация ученикам о проекте] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
Строка 67: | Строка 73: | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQEnBq5tUbUhZGZtZnoyNDVfMTI3dmd0OHhoZ2s&hl=ru Наши результаты] | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQEnBq5tUbUhZGZtZnoyNDVfMTI3dmd0OHhoZ2s&hl=ru Наши результаты] | ||
+ | |||
+ | [[Участник:Группа №1|Исследование учащихся]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Строка 105: | Строка 113: | ||
==Проекты с аналогичной тематикой== | ==Проекты с аналогичной тематикой== | ||
+ | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%22%D0%A7%D0%B5%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%91%D1%85%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 Четырехугольники] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | [http://www.koob.ru/kordemskiy_b/udivitelniy_kvadrat Удивительный квадрат] | ||
+ | |||
+ | [http://school14-v.ucoz.ru/publ/1-1-0-3 Это интересно знать] | ||
+ | |||
+ | [http://www.mirgolovolomok.ru/26-vizualnye-zadacha-udivitelnyj-kvadrat/ Головоломки] | ||
+ | |||
+ | [http://www.pmpu.ru/vf/Zadacha_Didony Задача Дидоны] | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 12:07, 26 ноября 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Геометрия,9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Издавна геометрия тесно была связана с земледелием, землемерием. Нет ничего удивительного в том, что она возникла из насущных потребностей человека. Еще в далеком прошлом людей волновал вопрос, как же можно окружить больше земли? Это, например, задача Дидоны, окружить как можно больше земли бычьей шкурой или задача Пахома, который мечтал о собственной земле. Решая вопрос «Много ли человеку земли надо?», мы находим ответ на задачу: «Какая же фигура заключает в своих границах наибольшую площадь по сравнению со всеми другими фигурами того же периметра?» Учащиеся расчётным путём выявили замечательное свойство квадрата, которое может найти практическое применение в реальных жизненных ситуациях. Результаты исследования могут помочь в дальнейшем будущим инженерам, строителям или просто хорошим хозяевам в строительстве домов, планировании дачных участков, ремонте квартир. Соответствуя требованиям Государственного образовательного стандартаГосударственные стандарты, проект ориентирован на систематизацию и обобщение, уже имеющихся теоретических знаний, расширение и углубление их за счет самостоятельного поиска дополнительного исторического материала, отбора и решения задач прикладного характера, умений находить, отбирать и использовать информацию, формулировать проблему и решать ее, умения преодолевать трудности, формирует навыки работы в команде, навыки публичного выступления. После завершения проекта учащиеся будут уметь вычислять площади основных геометрических фигур и фигур, составленных из них, использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач. Учащиеся смогут: выявлять главное, доказывать, обосновывать, оформлять результаты работы, делать презентации; генерировать новые идеи, применять их и обмениваться идеямидругими; находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования.Умения и качества, необходимые человеку 21 века
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Что было бы, если не было бы квадрата?
[править] Проблемные вопросы
- Бывает ли геометрия «экономной»?
- Может ли человек обойтись без знания геометрии ?
- Каким образом Древний Египет с нами по сей день?
- Как можно «поиграть» с квадратом?
[править] Учебные вопросы
- Площадь квадрата
- Площадь прямоугольника
- Площадь треугольника
- Площадь параллелограмма
- Площадь трапеции
- Площадь круга
[править] Визитная карточка
[править] План проекта
- Определение темы проекта, целей и задач проекта.
- Формулировка ожидаемого результатов деятельности учащихся над проектом, в том числе усвоение нового материала, формирование знаний, умений и навыков в предметной, развитие межличностных отношений.
- Распределение на группы, планирование работы каждой группы.
- Распределение обязанностей внутри каждой группы.
- Формулировка гипотезы, составление плана ее подтверждения или ее опровержения.
- Изучение материала проекта.
- Оформление результатов исследования.
- Предварительный просмотр работ учащихся, корректировка результатов.
- Защита проектов. Награждение.
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация ученикам о проекте
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценки мультимедийной презентации
Критерии оценивания информационного бюллетеня
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Формулы для вычисления площади правильных n-угольников, выраженные через периметр
Треугольник с наибольшей площадью
Площадь правильного многоугольника
Сравнение площадей квадрата, параллелограмма и ромба одинакового периметра
Задачи с практическим содержанием
Отрывок из рассказа Л. Н. Толстого "А много ли человеку земли нужно"