НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Исследование учащихся Из истории русской пунктуации
Исследование учащихся выполнено в рамках проекта "Ссылка на страницу проекта"
Содержание |
Авторы проекта
Ученик 5 класса
Руководитель проекта
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
- Когда появились первые знаки препинания?
- Кем они были введены? Зачем?
Цели исследования
В результате реализации данного проекта учащиеся смогут самостоятельно находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. А именно, безошибочно выбирать и ставить: -знаки препинания в конце предложения (точку, вопросительный и восклицательный знаки); -запятую при однородных членах (без союзов и с союзами и, а, но), при одиночном обращении, между частями сложного предложения с разными видами связи (при наличии двух составов главных членов в каждой части сложного предложения); -тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; перед репликой диалога; -двоеточие после обобщающего слова при однородных членах; -знаки препинания при прямой речи
Что нужно выяснить? (учебные вопросы)
Что изучает пунктуация?
Назовите известные вам пунктуационные знаки?
Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Какие пунктуационные знаки используются при обращении?
В каких случаях ставится тире?
Какие знаки препинания ставятся при однородных членах?
Как оформляется прямая речь?
Ход работы
1.Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».
2. Используются презентации учащихся.
3. Составление предложений в зависимости от цели высказывания и интонации, постановка знаков.
4. Составление текста с прямой речью, диалогов. Используется тест, проверяющий умение учащихся составлять предложения разных синтаксических структур.
5. Используется обобщающий тест по пунктуации.
6. Виды пунктуационного разбора простого, сложного предложений, предложения с прямой речью, практическое их использование.
Результаты проведённого исследования
Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания
Вывод
В результате реализации данного проекта учащиеся смогут самостоятельно находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ресурсы
Технологии – оборудование
1. Фотоаппарат
2. лазерный диск
3. компьютер
4. принтер
5. цифровая камера
6. проекционная система
7. сканер
8. другие типы интернет-соединений
Технологии – программное обеспечение
• программы обработки изображений
• текстовые редакторы
• программы электронной почты
• мультимедийные системы
• другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе
1. Волина В.В. Веселая грамматика.- М.: Знание.:1995.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах.- М.:ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2006.
3. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка: Пособие для учителя.- М.: Просвещение,1985.
5.Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/Сост. М.В.Панов.- М.: Педагогика, 1984.
Другие принадлежности
• Экран
• Материалы библиотечного фонда
• Материалы для оформления стенда
• Материалы школьной медиатеки
• Таблицы и схемы на печатной основе
Интернет-ресурсы
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех.
Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания
Другие ресурсы
Родители, классный руководитель.