|
|
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) |
Строка 1: |
Строка 1: |
− | '''Примерный конспект совместной деятельности
| + | [[Категория:Новосибирск]] |
| | | |
− | Тема "Осень золотая" | + | [[Фотографии детей. Тема "Осень золотая"]] |
| | | |
− | Возраст:''' 3-4 года
| + | [[Фотографии детей. Тема "Моя любимая мама"]] |
− | | + | |
− | '''Цель:''' формирование интереса к эстетической стороне окружающей природы.
| + | |
− | | + | |
− | '''Задачи:'''
| + | |
− | | + | |
− | 1. Закрепить знания детей об осени – осенних явлениях, поведении птиц и животных в это время года, об одежде человека.
| + | |
− | | + | |
− | 2. Активизировать понятие – листопад, обогащать эмоционально – чувственную и познавательную среду детей.
| + | |
− | | + | |
− | 3. Закрепить знания детей о цвете, величине осенних листьев, уточнить понятия «один - много», «легкий – тяжелый».
| + | |
− | | + | |
− | 4. Познакомить детей с новой техникой рисования (губкой), развивать умение рисовать кистью.
| + | |
− | | + | |
− | 5. Воспитывать интерес к эстетической стороне окружающей природы и бережное отношение к ней.
| + | |
− | | + | |
− | '''Интеграция образовательных областей:''' музыка, познание (мир природы, формирование элементарных математических представлений), коммуникация;
| + | |
− | | + | |
− | '''Формы работы:''' совместная деятельность проходит в три этапа во второй половине дня;
| + | |
− | Продолжительность каждого этапа 20 минут в течение тематической недели;
| + | |
− | | + | |
− | '''Предметно-развивающая среда:'''
| + | |
− | Картины - И.С. Остроухов «Золотая осень», И.И. Левитан «Золотая осень», И. Шишкин «Парк в Павловске», Е. Волков «Октябрь»; образец для продуктивной деятельности; аудиозапись со звуками природы; листочки двух видов (из бумаги и с деревьев) разного цвета и размера, таз с водой; клеенка; кисти, губки по количеству детей; листы А4; гуашь (желтая, красная, зеленая, оранжевая), банки-непроливайки; клей, салфетки матерчатые, гербарий осенних листьев;
| + | |
− | Предварительная работа: наблюдение на прогулке (рассматривание осенних деревьев и кустов, их листьев (красных, зеленых, желтых, оранжевых), листопадом, сбор гербария осенних листьев; рассматривание репродукций на осеннюю тему, игры с осенними листочками.
| + | |
− | | + | |
− | '''Содержание:'''
| + | |
− | | + | |
− | '''Первый этап:
| + | |
− | '''
| + | |
− | Воспитатель обращает внимание детей на осенние листья, которые дети собрали утром на прогулке, и предлагает с ними поиграть.
| + | |
− | | + | |
− | '''Физминутка «Осенние листочки»'''''Курсивное начертание''
| + | |
− | Мы листики осенние
| + | |
− | На веточках сидели.
| + | |
− | Дунул ветер – полетели.
| + | |
− | Мы летели, мы летели
| + | |
− | И на землю сели.
| + | |
− | Ветер снова набежал
| + | |
− | И листочки все поднял,
| + | |
− | Повертел их, покрутил
| + | |
− | И на землю опустил. (Дети выполняют движения соответствующие тексту стихотворения)
| + | |
− | | + | |
− | '''Эксперимент с листочками'''''Курсивное начертание''
| + | |
− | Дети садятся на стульчики. У каждого в руках настоящий листок с дерева.
| + | |
− | - Посмотрите через листочек. Видно? (нет) Листик непрозрачный.
| + | |
− | - Поднимите руку с листочком высоко вверх и отпустите его. Посмотрите. Как он опускается? (падает, летит, кружится) Листик легкий.
| + | |
− | - Согните его пополам. Что получилось? (листик мягкий, гнется; сухой, сломался, раскрошился) Если у ребенка сломался листок, дать ему в замен другой.
| + | |
− | - А теперь опустите листик в воду. Он утонет? (варианты ответов) Опускаем березовый листик. Что происходит? ( не тонет) Может дубовый утонет он больше? Почему листики не тонут? (они легкие)
| + | |
− | Смотрите, листья плывут как кораблики. Сколько разноцветных корабликов на воде? (два)
| + | |
− | Посмотрите, какая желтая вода стала от листьев. Вам нравится? (Да) Давайте с вами нарисуем как много листочков плавает в водичке. Детям раздаются листы А4, краска желтого цвета, губки. С помощью губки после показа воспитателя дети тонируют листы желтым цветом.
| + | |
− | | + | |
− | '''Второй этап:'''
| + | |
− | | + | |
− | Воспитатель привлекает детей аудиозаписью со звуками природы и приглашает их в «Осенний лес».
| + | |
− | Воспитатель обращает внимание детей на картины с осенними пейзажами (И.С. Остроухов «Золотая осень», И.И. Левитан «Золотая осень», И. Шишкин «Парк в Павловске», Е. Волков «Октябрь») и задает вопросы:
| + | |
− | - Какое время года изображено на картинах? (осень)
| + | |
− | - Какая погода бывает осенью? (дождливая, пасмурная, ветреная, теплая, солнечная)
| + | |
− | - Ребята, а почему на этой картине (Е. Волков «Октябрь») на деревьях так мало листочков? Куда пропали листья? (листья упали с деревьев)
| + | |
− | | + | |
− | Далее воспитатель побуждает детей рассуждать о том, что осенью листья меняют свой цвет и опадают. Это явление называется листопад.
| + | |
− | | + | |
− | Звучит фонограмма «Ветер».
| + | |
− | Ребята, послушайте, что это? (ветер)
| + | |
− | Как может дуть ветер? (сильно, слабо)
| + | |
− | | + | |
− | '''Дыхательная гимнастика «Ветерок»'''''Курсивное начертание''
| + | |
− | У каждого ребенка бумажный осенний листочек в руках.
| + | |
− | Ребята, давайте подуем на наши листочки, как ветерок. Дети дуют на листочек с разной силой и совместно с воспитателем делают вывод о том, что ветер помогает деревьям сбросить листву на землю. В конце игры дети, дуя на листок, отпускают его. Воспитатель говорит:
| + | |
− | - Посмотрите, как красиво стало на нашей полянке. Разноцветные листья, как яркие кляксы. Вам нравится? (да) Воспитатель предлагает сесть детям за столы и на тонированных раннее листах нарисовать кистью разноцветные «листья-кляксы» кистью методом тычка.
| + | |
− | | + | |
− | '''Третий этап:'''
| + | |
− | | + | |
− | На полу всей группы разложены листья (желтые и красные).
| + | |
− | '''Песенка А. Ярановой «Полетели листья»'''''Курсивное начертание''
| + | |
− | Воспитатель предлагает детям поиграть с листочками под музыку. В конце игры дети подбрасывают листочки вверх.
| + | |
− | | + | |
− | '''Игра с листочками'''''Курсивное начертание''
| + | |
− | Воспитатель спрашивает:
| + | |
− | - Сколько листочков на полянке? (много) Детям предлагается взять в каждую руку по листочку: в правую – желтый, в левую – красный. «Покажите один листик. А теперь покажите другой листик. А теперь поднимите ручки. Сколько листиков у вас? Один и один – всего два. Спрятали один листик. Сколько осталось? (один). Опять листочки встретились. Сколько листочков? (два) У всех по два листочка. Сколько листочков у (имена детей)? (ответы детей)
| + | |
− | Воспитатель привлекает внимание детей к работам, выполненным ранее, и предлагает наклеить на них сухие листочки разных растений.
| + | |
− | | + | |
− | - На деревьях листочков уже не осталось, а в нашей группе всегда будет ярко, солнечно и красиво.
| + | |
− | Работы детей можно использовать в оформлении музыкального зала к осенним развлечениям, в качестве подарка, в играх с элементами драматизации (декорация осеннего пейзажа к сказке «Репка»).
| + | |
− | | + | |
− | '''Литература'''
| + | |
− | 1. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в младшей группе / Н.В. Алешина. - М., 2004 г.
| + | |
− | 2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж, 2007. – 392 с.
| + | |
− | 3. Дыбина, О.Н. Занятии по ознакомлению с окружающим миром / О.Н. Дыбина. - М., 2008 г.
| + | |
− | 4. Колдина, Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий / Д.Н. Колдина. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 48 с.
| + | |