НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Эссе Шиллер Елена Николаевна — различия между версиями
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Категория:Новосибирск]] | ||
| + | [[Категория:Эссе]] | ||
[[Шиллер Елена Николаевна]] | [[Шиллер Елена Николаевна]] | ||
<html><p><font size="4" color="0000ff"> <strong>МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ</strong></font> | <html><p><font size="4" color="0000ff"> <strong>МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ</strong></font> | ||
Текущая версия на 09:53, 26 июня 2013
МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ
|
Я все должна предугадать:
Как моё слово отзовется, Как от него душа «проснется», И будет в ней звезда сиять. |
Профессия учителя – это та Звезда, тепло которой согревает не тело, а душу. И тот, кто почувствовал его, никогда не остановится, а будет стремиться выше и выше. И тем больше тепла будет проникать в его сердце. А оно, впитывая в себя это тепло, будет посылать его дальше, к людям, зажигать их сердца и звать за собою.
С чего начинался мой путь в профессию учителя? А начинался он с того момента, когда я пришла в первый класс Рубцовской средней школы. Перешагнув порог школы, я попала в руки к прекрасному учителю Парамоновой Надежде Павловне и, глядя на неё, я уже тогда решила, что буду такой же, как моя первая учительница.
Много лет прошло с тех пор, и вот настал тот день, когда я переступила порог класса и впервые произнесла: «Здравствуйте, дети». С той поры началась моя дорога в профессию, появилось стремление подняться к вершине, где сияет Звезда. Поэтому в основе моей педагогической философии лежит мое отношение к ученикам. Ведь каждый из них, прежде всего, личность, имеющая право на свое мировоззрение, свое миропонимание. А значит, главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации ее способностей, не указать проторенный путь познания, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо. Но как этого достичь?
Ищу, пробую, ошибаюсь, включаюсь в работу, в эксперименты. Нахожу новые формы работы, потому что хочу, чтобы мои последующие уроки отличались от предыдущих. Мне кажется, что я уже нашла свой «золотой ключик» - это знаменитое «со»: со - трудничество, со - творчество, со - понимание, со – чувствие. А главное, нет диктата. Вместо него совместный поиск, взаимоуважение. И тогда урок становится процессом сотворчества учителя и ученика, приносящим удовольствие обоим. Он всегда разный, в нем нет шаблонов, тесных рамок, узко поставленных задач. Это всегда живой, гибкий организм, способный изменяться, подчиняясь высказанной вдруг новой идее или неожиданному открытию ученика. Самые лучшие уроки, когда мои воспитанники спорят, сомневаются, творят, принимают самостоятельно решения. Самые приятные минуты, когда их глаза горят благодарностью и ожиданием следующего урока.
Пройдет время и маленькие робкие первоклассники станут взрослыми людьми. Мне хочется, чтобы они выросли добрыми, умеющими видеть прекрасное, кормящими голодных птиц зимой, любующимися закатами и рассветами, ценящими дружбу.
Новый XXI век полновластно вошел в нашу жизнь. Что несет он моим ученикам? Что ждет их на дороге жизни? Сказать трудно, практически невозможно. Да и не стоит, наверное, гадать. Важно лишь одно, пусть моя любовь согреет их в трудную минуту, пусть знания, мною данные, помогут обрести место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить. «Урок окончен», - говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь.
Я верю в то, что мои уроки помогут моим ученикам подняться по Лестнице Жизни на ту самую высокую ступеньку, где сияет самая яркая, самая красивая - их Звезда.
