НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Эссе, Иванов Михаил Алексеевич — различия между версиями

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «===== Иванов М.А. МБОУ СОШ №189 Конкурс «Учитель года 2013» Эссе Учительское счастье ===== Каким …»)
 
Строка 1: Строка 1:
===== Иванов М.А. МБОУ СОШ №189  Конкурс «Учитель года 2013»
+
<p align=center><b>Иванов М.А. МБОУ СОШ №189  Конкурс «Учитель года 2013»
 
Эссе
 
Эссе
Учительское счастье =====
+
Учительское счастье</b></p>
 
Каким должно быть учительское счастье? Может ли оно включать в себя радость от удачно проведённого урока или обязано ориентироваться на сбывшиеся мечты выпускников? Главное, чтобы в душе ученика всегда жили советы учителя, которые в минуты счастья и жизненных невзгод помогут сделать выбор в сторону добра и сердечности.
 
Каким должно быть учительское счастье? Может ли оно включать в себя радость от удачно проведённого урока или обязано ориентироваться на сбывшиеся мечты выпускников? Главное, чтобы в душе ученика всегда жили советы учителя, которые в минуты счастья и жизненных невзгод помогут сделать выбор в сторону добра и сердечности.
 
Случилось так, что класс, в котором я учился переходил из руки в руки. Сменилось много классных руководителей, но своего, «родного», которому многое можно было доверить, а он бы выслушал, помог, защитил и считал нас своими, не было.
 
Случилось так, что класс, в котором я учился переходил из руки в руки. Сменилось много классных руководителей, но своего, «родного», которому многое можно было доверить, а он бы выслушал, помог, защитил и считал нас своими, не было.

Версия 11:47, 19 ноября 2013

Иванов М.А. МБОУ СОШ №189 Конкурс «Учитель года 2013» Эссе Учительское счастье

Каким должно быть учительское счастье? Может ли оно включать в себя радость от удачно проведённого урока или обязано ориентироваться на сбывшиеся мечты выпускников? Главное, чтобы в душе ученика всегда жили советы учителя, которые в минуты счастья и жизненных невзгод помогут сделать выбор в сторону добра и сердечности. Случилось так, что класс, в котором я учился переходил из руки в руки. Сменилось много классных руководителей, но своего, «родного», которому многое можно было доверить, а он бы выслушал, помог, защитил и считал нас своими, не было. В 10 классе нашим классным руководителем стал учитель истории Золотых Н.Н. У неё на уроках царила атмосфера добра, внимания и доверия. Я тогда подумал, как хорошо быть учителем, если наш педагог «льет слезы» от смеха, а не от печали. Часто бывали какие-то смешные ситуации, где мы с одноклассниками все вместе смеялись, и учитель наш, смеялся так, что у него лились слезы. В этом смехе и глазах я почувствовал доброе отношение к нам и увидел «счастье учителя», несмотря на нас – бездельников. Я захотел быть счастливым, таким же, как она, и принял решение стать учителем. Теперь я – учитель. Я каждый день открываю дверь, переступаю порог класса и остаюсь один на один с моими учениками. Каждый раз я испытываю волнение, когда смотрю в глаза своих учеников и прекрасно понимаю, что главная моя задача: передать им моё дыхание, моё волнение, вдохновение, любовь… Никакой фальши – ибо с этого начинается детское доверие, именно так я привожу ребенка к вдохновению. Ученикам передаются мои мысли, чувства так же, как когда-то мне передались доброта и любовь моего учителя. Мы начинаем вместе с детьми испытывать красоту этих ощущений, потому что они искренние, учат честности и правдивости. Начинается процесс сотрудничества с учениками: на весёлых репетициях, на интересных музыкальных конкурсах, на «волшебных» классных часах, совместных поездках в зоопарк, театр, кино, на «классной дискотеке», да и просто в задушевных беседах за чаем. Я ощущаю радость от совпадения моих чувств и учеников, мы счастливы испытать вдохновение от совместной деятельности. Это я и называю учительским счастьем. Радуюсь от того, что дети испытывают доверие ко мне, обращаются за советом в трудную минуту, хотят идти на мой урок и просто пообщаться. Я стараюсь привить своим ученикам чувство уверенности, успеха, что, конечно, содействует их развитию и самореализации. Среди моих выпускников люди разных профессий, но особенно дорого мне то, что есть среди них и учителя. Зажженные глазами моего учителя вдохновение и счастье передались мне. Выпускники почувствовали это учительское счастье во мне и захотели стать учителями, чтобы вновь «зажечь» детские души передать эстафету до-бра и сотрудничества другим.

Персональные инструменты