|
|
| (не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) |
| Строка 37: |
Строка 37: |
| | '''В электронной газете "Интерактивное образование":''' | | '''В электронной газете "Интерактивное образование":''' |
| | | | |
| − | *[http://io.nios.ru/index.php?rel=22&point=8&art=152 Музей как средство социализации подростка] | + | *[http://io2.nios.ru/index.php?rel=22&point=8&art=152 Музей как средство социализации подростка] |
| | | | |
| − | *[http://io.nios.ru/index.php?rel=26&point=10&art=492Методические рекомендации по организации работы по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних] | + | *[http://io2.nios.ru/index.php?rel=26&point=10&art=492Методические рекомендации по организации работы по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних] |
| − | *[http://io.nios.ru/index.php?rel=30&point=14&art=923 Анализ работы музеев образовательных учреждений за 2009/2010 учебный год] | + | *[http://io2.nios.ru/index.php?rel=30&point=14&art=923 Анализ работы музеев образовательных учреждений за 2009/2010 учебный год] |
| − | *[http://io.nios.ru/index.php?rel=32&point=14&art=1045 Нормативные документы, регламентирующие работу школьного музея] | + | *[http://io2.nios.ru/index.php?rel=32&point=14&art=1045 Нормативные документы, регламентирующие работу школьного музея] |
| − | *[http://io.nios.ru/index.php?rel=36&point=14&art=1380 Анализ работы музеев образовательных учреждений за 2010/2011 учебный год] | + | *[http://io2.nios.ru/index.php?rel=36&point=14&art=1380 Анализ работы музеев образовательных учреждений за 2010/2011 учебный год] |
| − | *[http://io.nios.ru/index.php?rel=42&point=14&art=1977 Итоги работы музеев образовательных учреждений за 2011/2012 учебный год] | + | *[http://io2.nios.ru/index.php?rel=42&point=14&art=1977 Итоги работы музеев образовательных учреждений за 2011/2012 учебный год] |
| − | *[http://io.nios.ru/index.php?rel=48&point=14&art=2539 Анализ работы музеев образовательных учреждений за 2012/2013 учебный год] | + | *[http://io2.nios.ru/index.php?rel=48&point=14&art=2539 Анализ работы музеев образовательных учреждений за 2012/2013 учебный год] |
| | + | *[http://io.nios.ru/articles2/74/5/rabota-muzeev-obrazovatelnyh-organizaciy-v-20142015-uchebnom-godu Работа музеев образовательных организаций в 2014/2015 учебном году] |
| | ---- | | ---- |
| | '''В газете "Воспитание и дополнительное образование" № 2 апрель - июнь 2008 г.''' | | '''В газете "Воспитание и дополнительное образование" № 2 апрель - июнь 2008 г.''' |
| | | | |
| | *[[Маленькие "пушистики" и их юные создатели]] | | *[[Маленькие "пушистики" и их юные создатели]] |
| − | О технике изготовления аппликаций из тополиного пуха(комментарии к 4-й странице обложки)
| |
| − |
| |
| − | Современная система дополнительного образования детей предоставляет значительные возможности для разнопланового решения широкого комплекса учебно-воспитательных задач. Здесь неравнодушному человеку можно освоить много различных художественных техник, пообщаться с единомышленниками, перенять уникальный творческий опыт даровитых педагогов. Новосибирские учреждения дополнительного образования богаты талантливыми педагогами.
| |
| − |
| |
| − | Я хочу познакомить читателей журнала <ВиДО> с удивительным человеком - педагогом дополнительного образования Дома детского творчества <Кировский> города Новосибирска Еленой Дмитриевной Ситниковой и, конечно же, с ее <детищем> - студией декоративно-прикладного творчества <Сюрприз>.
| |
| − | Елена Дмитриевна ведет занятия по авторской технологии <Развитие эмоционально-образной сферы детей средствами декоративно-прикладного искусства>. Непосредственным поводом для написания данной статьи стало мое посещение одного из ее учебных занятий в этой студии. Не буду скрывать, знакомство с влюбленным в свое дело педагогом и ее <пушистиками> произвело на меня большое впечатление.
| |
| − |
| |
| − | Меня поразило то, как ребята <колдуют> над непонятным материалом, изготавливая необыкновенные картины. <Непонятным материалом> оказался обычный тополиный пух, который летом доставляет нам много неудобств. А в руках ребят пух превращался в портрет забавного медвежонка-сластёны, шаловливого зайчонка или домашнего любимца - щенка. Именно эти картины ребята и называют ласково <пушистики>. И, конечно, не скажешь, что эти аппликации созданы из тополиного пуха без красок, клея и кисти.
| |
| − | В процессе неспешного разговора я поинтересовалась у Елены Дмитриевны, откуда берутся сюжеты для их композиций. На мой вопрос она ответила так: <Я широко использую на своих занятиях материалы по краеведению. Решая конкретные живописные и композиционные задачи, знакомлю детей с историей Сибири, народными традициями, животным и растительным миром Новосибирской области>. А чтобы занятия стали более интересными, насыщенными, педагог во время работы, которая длится порой не один месяц, предлагает ребятам найти интересные факты, рассказывающие о среде обитания <пушистика>, его характере, повадках. Кто-то подберет пословицы, поговорки или загадки. Кто-то расскажет сказку. И так интересно и увлекательно проходят эти импровизированные занятия, что ребята с большой неохотой расходятся по домам. Вот и я не удержалась, взяла в руки инструмент, чтобы попробовать свои силы в создании портрета замечательного медвежонка.
| |
| − |
| |
| − | Но не только занятия привлекают ребят. Ведь личность педагога тоже имеет немаловажное значение. Вот некоторые штрихи к портрету Е. Д. Ситниковой.
| |
| − |
| |
| − | <Елена Дмитриевна никогда никого не обижает, не ругается, она очень добрая>, - говорит одна из ее воспитанниц Вера Гринвальд.
| |
| − |
| |
| − | <С ней можно поделиться своими секретами>, - добавляет Маша Камышенко.
| |
| − |
| |
| − | И обе они признают, что им очень интересно и радостно заниматься у такого талантливого педагога.
| |
| − | Свою задачу педагог видит в том, чтобы <заразить> учеников радостью творчества, а знания, умения и навыки сформировать уже в процессе занятия посредством создания ребенком художественного образа.
| |
| − | В завершение нашей небольшой встречи я попросила Елену Дмитриевну поделиться секретами работы с тополиным пухом. С её любезного согласия я представляю на страницах данного номера журнала фрагменты её методической разработки.
| |
| − |
| |
| − | '''Аппликация из тополиного пуха'''
| |
| − |
| |
| − | Очень важно выбрать тему для работы из тополиного пуха. Интересно смотрятся выполненные в этой технике фигурки животных, птиц с пушистой фактурой, портреты, пейзажные работы, букеты цветов, оригинальные декоративные аппликации на различных геометрических формах. Легче делать аппликации с черно-белых рисунков и контрастных фотографий. Работая над эскизом будущей работы, помните, что ее не следует перегружать большим количеством мелких деталей.
| |
| − |
| |
| − | '''I этап. Заготовка пуха'''
| |
| − |
| |
| − | Основным материалом для аппликации является тополиный пух. Можно использовать пух и других растений-пухоносов: иван-чая, чертополоха, осота, пушницы, хлопка.
| |
| − |
| |
| − | Важно не упустить момент сбора пуха. Сбор тополиного пуха следует проводить в начале июня, когда в сережках начинают созревать и распускаться коробочки. Созревшие сережки лучше снимать прямо с дерева, затем их нужно очистить, удаляя засохшие семена и чешуйки. Собирать тополиный пух можно и с травы, но он должен быть обязательно чистым. Лучше снимать полураскрывшиеся сережки прямо с веток, если позволяет высота тополя и при этом не будут изломаны ветки.
| |
| − | Пух иван-чая появится в конце августа, после того как отцветут его пирамидальные малиновые цветки. Примерно в это же время появится пух и на чертополохе.
| |
| − | Собранный пух следует хранить в сухом месте в небольших коробках. Если тополиный пух собирали в сырую погоду, его надо просушить, иначе он заплесневеет. Пух может потемнеть, если его хранить в полиэтиленовых пакетах.
| |
| − |
| |
| − | '''II этап. Подготовка оборудования'''
| |
| − |
| |
| − | Фоном для аппликации из тополиного пуха может служить бархатная бумага темных тонов. Клеящие составы не нужны - это бесклеевая, сухая аппликация.
| |
| − | Для работы потребуется несложное оборудование: пинцет, большая толстая игла или спица, скальпель, шило или любой другой заостренный предмет.
| |
| − |
| |
| − | '''III этап. Технология изготовления аппликации'''
| |
| − |
| |
| − | Аппликация из тополиного пуха, как любая другая, начинается с выбора сюжета и выполнения эскиза соответственно размеру будущей аппликации. Необходимо выполнить тщательную светотеневую проработку эскиза - это в дальнейшем облегчит работу.
| |
| − |
| |
| − | В соответствии с эскизом изготавливается прямой трафарет (вырезаются силуэты, которые будут выкладываться пухом). Трафарет накладывают на фон из бархатной бумаги, закрепляют его с помощью скрепок и приступают к укладке пуха. Пушинки накладываются сначала тонким слоем, а затем густым в те места, где надо усилить оттенки. Первый тонкий слой тополиного пуха ложится хорошо и прочно, сам закрепляется на бархатной бумаге. Последующие наложения пуха закрепляются хуже, их надо слегка прибивать подушечками пальцев. Нужно стараться волокна пуха сразу класть в нужном направлении штриха. Чтобы придать тополиному пуху нужное направление, следует как бы процарапать его иглой, расчесывая и вытягивая, а затем вновь прибить его пальцами. Подчистку края изображения можно также сделать иглой, пододвигая пух до нужной линии. В зависимости от содержания аппликации пуху можно придать разнообразную форму, закатывая в жгутики, шарики. Для имитации ресниц, усов животных, тонких веток и травинок можно использовать жгутики от очесов шерсти, ваты.
| |
| − | После того, как силуэт выложен пухом, трафарет снимается. В случае необходимости фон подчищается с помощью скальпеля. Аппликация обязательно помещается под стекло, полиэтилен или пленку и окантовывается.
| |
| − |
| |
| − | Чтобы ваши работы из тополиного пуха были интересны и разнообразны, рекомендуем вам использовать пух в сочетании с другими материалами. Например, в зависимости от сюжета можно использовать засушенные листья растения, кору деревьев, перья птиц. Глаза животных, ветви деревьев можно прорисовывать пастелью.
| |
| − |
| |
| − | Попробуйте и вы освоить технику работы с тополиным пухом. Уверяю, вы откроете для себя много нового!
| |
| − |
| |
| − | '''''Желаю успехов!'''''
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Новосибирск]]
| |
| − | [[Категория:Творчество]]
| |
| | | | |
| | == '''<p style="text-align:center"><span style="color:#FF6347">МОИ МЕРОПРИЯТИЯ</span></p> ''' == | | == '''<p style="text-align:center"><span style="color:#FF6347">МОИ МЕРОПРИЯТИЯ</span></p> ''' == |
| Строка 126: |
Строка 75: |
| | </gallery> | | </gallery> |
| | | | |
| − | [[Файл:New.png|35px|left|Новое]] '''19 декабря 2013 г.''' '''Семинар руководителей школьных музеев Ленинского района Методика и формы работы с музейными экспонатами''' на базе '''МБОУ СОШ № 191'''
| + | *'''19 декабря 2013 г.''' '''Семинар руководителей школьных музеев Ленинского района Методика и формы работы с музейными экспонатами''' на базе '''МБОУ СОШ № 191''' |
| | | | |
| | *Презентация: [[Файл:Основные_аспекты_экскурсионного_дела.pptx]] - [[Участник:Наталья Букарева|Букарева Н.Н.]], начальник отдела школьных музеев ГЦФКиС «Виктория» | | *Презентация: [[Файл:Основные_аспекты_экскурсионного_дела.pptx]] - [[Участник:Наталья Букарева|Букарева Н.Н.]], начальник отдела школьных музеев ГЦФКиС «Виктория» |
| Строка 138: |
Строка 87: |
| | </gallery> | | </gallery> |
| | | | |
| | + | === 2015-2016 учебный год === |
| | + | [[Файл:New.png|35px|Интересное]]'''17 сентября 2015г.''' - [http://www.nios.ru/node/13295 '''Городское совещание руководителей школьных музеев "Музеи ОУ - пространство интеграции основного и дополнительного образования"'''] |
| | [[Категория:Новосибирск]] | | [[Категория:Новосибирск]] |
| | [[Категория:Сообщество педагогов]] | | [[Категория:Сообщество педагогов]] |
17 сентября 2015г. - Городское совещание руководителей школьных музеев "Музеи ОУ - пространство интеграции основного и дополнительного образования"
