Проект Школа и родители для успешного развития детей — различия между версиями

Версия 12:31, 20 мая 2014

Проект создан в рамках курса "Учебные проекты в деятельности учителя-предметника (Web2.0)"

Автор проекта

Свирина Наталья Григорьевна педагог-психолог ВКК, , МБОУ "гимназия №3 в Академгородке". (специалист проектной и экспертной деятельности, когнитивный психолог, учитель химии, Гимназия №3 в Академгородке, Новосибирск.

Тема проекта

Школа и родители для успешного развития детей.

Данный проект возможен, когда Вы стремитесь помогать своим детям максимально реализовать заложенный в них потенциал. Для достижения этой цели РОДИТЕЛЯМ важно понимать особенности ребенка, задачи, которые стоят перед ним в каждом возрастном периоде, учебные задачи каждого возраста, формы и приемы организации образовательной среды.

для родителей обучающихся

• Ребенок саморазвивающаяся и самоорганизующаяся система "По образу и подобию".

• Ребенок всегда действует в рамках своего опыта социального поведения

• Призыв "плавай" еще никого не научил держаться на воде

Ресурсная карта

О проекте

Участие в данном проете потребует доступа в интернет к информационным ресурсам, размещенным на страничке. Мы тщательно анализировали качество информации, уровень специалистов, размещающих ее. Кроме этого, на страничке размещены ссылки к презентациям по темам, текстовым документам и анкетам. Вся информация, предоставленная вами конфиденциальна. Вопросы психологам гимназии Вы можете задать через форум сайта гимназии. Мы постоянно обновляем информацию в соответствии с новыми вопросами и задачами образования.

Представление проекта

Вы можете не вести никаких записей. Для достижения результата, Вам полезно формулировать вопросы для себя:Что Вы хотите понять? Какой вопрос сейчас актуален для Вас? Как Вы будете применять полученные знания?

Результатом можно считать позитивный настрой к образовательным возможностям, гармоничное общение с ребенком, профильное самоопределение ребенка, высокий уровень самоорганизации и адаптивности Вашего ребенка к изменениям.

• ФГОС ФГОС, глоссарий Введение стандарта второго поколения во многом изменит школьную жизнь ребенка. Речь идет о новых формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за границы школы. Именно поэтому в стандарт, например, введена Программа формирования универсальных учебных действий, а учебные программы ориентированы на развитие самостоятельной учебной деятельности школьника (на такие виды учебной и внеучебной (внеурочной) деятельности, как учебное проектирование, моделирование, исследовательская деятельность, ролевые игры и др.)

• Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности школьника. На уроках сейчас основное внимание будет уделяться развитию видов деятельности ребенка, выполнению различных проектных, исследовательских работ. Важно не просто передать знания школьнику, а научить его овладевать новым знанием, новыми видами деятельности.

Мы предполагаем, что работа в проекте поможет не только создать образовательную стратегию для ребенка, но и способствует расширению рамок семейного сценария! Ведь Ваше поведение с ребенком определяет его будущее!

1. Чаще показывайте детям, как сильно вы их любите, не скрывайте этого.
2. Как можно больше проводите вместе со всей семьёй, обсуждая прожитый день, делясь проблемами, советуйтесь друг с другом.
3. Не бойтесь попросить совета у вашего ребёнка – это только сблизит вас.
4. Старайтесь чтобы друзья вашего ребёнка обязательно бывали в вашем доме – вы должны их хорошо знать.
5. Обсуждайте возникшую проблему спокойно, без крика и раздражения, тогда ваш ребёнок ничего не будет от вас скрывать.
6. Не заставляйте ребёнка доверять свои тайны: "Мы всё должны знать о тебе" - этим вы ничего не добьётесь.
7. Доверять вам будут, если вы будете не просто родителями, а друзьями, способными понять и сопереживать.
8. Будьте примером для ребёнка: ведь как вы сейчас относитесь к своим родителям так и вам будут относиться в старости.
9. Помните, что ребёнок со временем покинет родное гнездо. И надо воспитывать его так, чтобы он никогда не забывал свою семью и тепло своего родного дома.
10. Чаще бывайте в школе. Не забывайте слова известного педагога В.Сухомлинского "Наиболее полноценное воспитание, как известно, школьно - семейное"

.

Цель проекта

Познакомить родителей с приемами сопровождения ребенка, которые позволяют максимально успешно реализовать потенциал ребенка.

Главная цель введения ФГОС ООО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Как Вы понимаете, эта цель совпадает с желанием большинства родителей, думающих о будущем детей.

Задачи проекта

Предоставить информацию родителям об особенностях развития ребенка в каждом возрастном периоде.

Предоставить информацию о возможных вариантах помощи самоопределению ребенка.

Предоставить информацию о требованиях ФГОС к обучению и воспитанию учащегося.

Способствовать родителям определению образовательной стратегии ребенка.

Способствовать родителям определению стратегии воспитания ребенка.

Образовательная стратегия

План проекта

1. Организовать здоровьесберегающую систему развития и продумать режим дня ребенка.
2. Выбрать концепцию воспитания(например воспитание, в рамках гуманистического подхода).
3. Определить образовательную стратегию.
4. Определить образовательную среду.
5. Выявить способности ребенка в различных областях знаний и видах деятельности.
6. Согласовать методы и приемы обучения и воспитания с классным руководителем и учителями.
7. Оказать помощь в организации учебной деятельности.
8. Организовать познавательное пространство ребенка.
9. Обеспечить доступность информационного пространства.
10. Использовать при общении систему вопросов.
11. Использовать прием "Обучение через вопросы". Отвечать на вопросы кратко и честно, учить самостоятельно искать ответы, направляя поиск.
12. Объяснять абстрактные понятия, незнакомые слова.
13. Беседовать с ребенком про то, что ребенок видел, слышал, читал.
14. Обеспечить условия проведения доступных экспериментов, наблюдений, сравнений.
15. Поощрять творческую деятельность.
16. Тренировать память, произвольное внимание ребенка.
17. Одобрять волевые усилия ребенка
18. Поощрять умение сосредотачиваться на своих мыслях и представлениях.
19. Знакомить ребенка с правилами, принятыми в вашей семье: что нельзя (угрожает жизни), а что одобряется.
20. Следовать правилам, принятым в семье.

Темы исследований обучающихся родителей, продукты проектной деятельности

описание

1. Какие внеурочные занятия проводятся в гимназии.
2. Какие учебные предметы нравятся ребенку.
3. Интересы ребенка.
4. Виды деятельности и профессии, привлекательные для ребенка
5. Специальности ВУЗов Новосибирска и других городов России - где получить высшее образование.
6. Подготовка ребенка по иностранным языкам - уровень владения, возможности углубления.
7. Знания ребенка по интересующим и смежным учебным дисциплинам - уровень владения и возможности применения.

Приглашение в проект

БУКЛЕТ

Вопросы, направляющие проект

1. Что представляет собой Федеральный государственный стандарт основного общего образования?
2. Чем отличается новый стандарт от предыдущих?
3. Образовательное пространство гимназии: возможности и ограничения.
4. Специалисты и форум - где найти ответы на вопросы.
5. Как учесть возрастные особенности детей?
6. Что нужно для организации конструктивного общения?
7. Как организовать день обучающегося?

описание

Первое отличие ФГОС от его предшественников – опора на результаты выявления запросов личности, семьи, общества и государства к результатам общего образования. Вторым принципиальным отличием ФГОС является их ориентация на достижение не только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности. Третье принципиальное отличие новых стандартов от предшествующих версий — это отличие в структуре. ФГОС ориентирует образование на достижение нового качества, адекватного современным (и даже прогнозируемым) запросам личности, общества и государства. Особенность нового стандарта в том, что он вводится как общественный договор. Если раньше главным ответчиком за результаты образования был ребенок, то теперь заключается трехсторонний договор между родителями, образовательным учреждением и руководителем муниципального уровня, где прописаны права и обязанности каждой стороны. Главная задача школы предоставить обучающимся качественное образование. Родители обучающегося обязаны: — обеспечить посещение обучающимся занятий согласно учебному расписанию и иных школьных мероприятий, предусмотренных документами, регламентирующими образовательную и воспитательную деятельность Школы; — обеспечить выполнение обучающимся домашних заданий Родители обязаны выполнять и обеспечивать выполнение обучающимся устава и правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих её деятельность Родители обязаны посещать родительские собрания, а при невозможности личного участия обеспечивать их посещение доверенными лицами, по просьбе руководителя Школы или классного руководителя приходить для беседы при наличии претензий Школы к поведению обучающегося или его отношению к получению общего образования. Родители обязаны извещать руководителя Школы или классного руководителя об уважительных причинах отсутствия обучающегося на занятиях Муниципалитет берет на себя содержание школы, а также содействует родителям и учащимся в получении образования в необходимой форме.

О модели воспитания

Полезная табличка для понимания этапов проекта

описание

Личностно-ориентированные концепции самоорганизуемого воспитания, гуманистический подход Один из наиболее известных подходов к пониманию воспитания в семье разработан [А. Адлером], автором индивидуальной теории личности, которая иногда рассматривается как предшественник гуманистической психологии. По А. Адлеру, человек — существо социальное, развитие личности рассматривается в первую очередь через призму социальных отношений. В теории личности, разработанной А. Адлером, подчеркивается, что у каждого человека есть врожденное чувство общности, или социальный интерес (т.е. естественное стремление к сотрудничеству), а также стремление к совершенству, в котором реализуется уникальность личности и творческие свойства человеческого «я». Фундамент личности, или стиль жизни, закладывается и прочно закрепляется в детстве, основан на усилиях, направляемых на преодоление чувства неполноценности, на компенсацию и выработку превосходства. Семейная атмосфера, установки, ценности, взаимоуважение членов семьи и здоровая любовь (прежде всего матери) способствуют развитию у ребенка широкого социального интереса. Последователем А. Адлера был педагог Р. Дрейкурс, который развил и конкретизировал взгляды ученого, внедрил практику консультаций и лекций для родителей. Задачи воспитания родителями своих детей Р. Дрейкус видел в:

• уважении уникальности, индивидуальности и неприкосновенности детей с самого раннего возраста;
• понимании детей, проникновении в их образ мышления, умении разбираться в мотивах и значении их поступков;
• выработке конструктивных взаимоотношений с ребенком;
• нахождении собственных приемов воспитания с целью дальнейшего развития ребенка как личности.

В русле представлений Адлера и Дрейкурса находится программа выработки позитивной дисциплины детей, которую разработали педагоги Д. Нельсен, Л. Лотт и Х.С. Гленн.(1001 совет родителям по воспитанию детей от А до Я : Все, что вам нужно знать о пробл. воспитания ваших детей / Д. Нельсен, Л. Лотт, Х.С. Гленн ; Пер. с англ. Шитаревой М.. - М. : Крон-Пресс, 1998. - 379 с.)

Основные идеи воспитания, по их мнению, состоят в следующем:

• контроль родителями собственного поведения (в том числе принятие обязанностей, ответственности, режима, установленного порядка);
• признание права на собственную жизнь – и для родителя, и для ребенка;
• поддержание чувства достоинства и уважения к себе и ребенку;
• перспективная цель воспитания – формирование здоровой самооценки и жизненных навыков детей, чтобы они были полноправными членами общества и счастливыми людьми.

Этой целью должны постоянно руководствоваться родители в поиске ответа на бесчисленные проблемные ситуации.

Ключевые понятия данной системы воспитания – сотрудничество, соучастие; творческий гибкий подход в отношении разных детей; эмоциональная честность; атмосфера любви, поощрения, ободрения.

Для достижения положительного поведения детей рекомендуем:

• использовать совместные семейные обсуждения проблем и достижений семьи;
• расспрашивать ребенка о его проблемах (вместо объяснений и констатации), это способствует развитию навыков мышления и критики.
• Задавать вопросы детям только при наличии подлинного интереса к мнению и чувствам ребенка. Нельзя задавать вопросы как «ловушки», если родитель заранее знает ответ;
• критикуя ребенка, лучше использовать Я-высказывания: «Я заметил, что ты не почистил зубы. Давай сделаем это сейчас»;
• давать детям возможность выбора хотя бы между двумя приемлемыми вариантами. По мере взросления детей количество альтернатив должно увеличиваться;
• не заставлять или наказывать, а воспитывать, позволяя детям прочувствовать естественные или логические последствия их поступков.

Естественные последствия просты: если ребенок стоит под дождем, он промокает; логические последствия требуют вмешательства родителей: если ребенок не кладет грязную одежду в корзину для белья, родитель ничего не говорит, но и не стирает эту одежду;

*применять некарательные методы коррекции поведения (тайм-аут, установление связи «дополнительная возможность – дополнительная ответственность», включение чувства юмора, замена чрезмерного многословия на корректное действие).

Общие вопросы Дидактические и методические материалы проекта

О гимназии

Ваш психолог. Работа психолога в школе

Про возможности мозга СИРС - приемы тренировки - Система интенсивного развития способностей (СИРС) «Быстрое чтение, память, мышление».

Сайт любителей головоломок, тренажер:Cтаринные и занимательные головоломки, задачи с подвохом, загадки, физические и математические задачи, логические трюки и парадоксы ждут Вас на этом сайте.

Книги по английскому языку.Вы найдете всю необходимую информацию для плодотворного изучения английского языка. Здесь собраны учебники для 1-11 классов, самоучители, разговорники, пособия по английскому языку

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Роль родителей в поддержании познавательного интереса для развития творческого потенциала

Про почерк: Институт Графоанализа Инессы Гольдберг - международная организация, занимающуюся мультидисциплинарным исследованием почерка, базирующуюся в Тель-Авиве, Израиль

Заповеди разумного воспитания для родителей

Таланты и одаренность (анкеты и теория)

Роль родителей в поддержании познавательного интереса для развития творческого потенциала

Что такое восприятие

Предупреждения и преодоления нарушений в поведении ребенка (таблица).

Ребенок аутсайдер!?

Справиться с пережитым насилием, агрессией

Как выбрать спортивную секцию для ребенка

Влияние материнского дисгармоничного поведения на дисгармоническое развитие ребёнка

Интернет и ребенок, зависимость

Ленивый подросток или хроническая усталость

Активизируем инстинкт самосохранения у ребенка

О ПМПК, документы на ПМПК

Дети Сибири.МКУ ГЦ «Семейный совет»

Анкеты, диагностика

Уважаемые родители! Нам важно Ваше мнение!

Мы просим Вас ответить на анкеты, поскольку постоянно совершенствуем процесс обучения в гимназии. Анкеты составлены с учетом конфиденциальности.

Анкета напряжение на уроках

Начальная школа

УУД (универсальные учебные действия)

О школе 2100

УМК Школа России

УМК Перспектива учебники

Мамины сказки (бесплатный проект для родителей)

Эмоционально - волевая готовность к школе

Адаптация к школе

Проблема адаптации к школе

Как выполнять домашние задания - стратегии

Обучонок - темы исследовательских работ в начальной школе, этапы и оформление

Ребенку перед сном - Старое радио - звукозаписи произведений литературы. Читают актеры, постановки.

Самооценка младшего школьника!!!

Гипер - гиподинамичные дети, рекомендации

Родителям на заметку. О невнимательных, двигательно расторможенных, импульсивных детях

Среднее звено

Сопровождение осуществляет Павлова Юлия Евгеньевна педагог-психолог 1КК, , МБОУ "гимназия №3 в Академгородке"

Подростки и учеба

Подросток и семья - социальная ситуация

Профориентация ребенка- помощь родителям

О формировании базовых механизмов самодетерминации

Астрономия, астрофотография, +микромир в объективе фото к урокам биологии для подготовки сообщений по темам

Справочник минералов, описание, химический состав состав, месторождения, коллекции, фото

Старшая школа

Сопровождение осуществляет Павлова Юлия Евгеньевна педагог-психолог 1КК, , МБОУ "гимназия №3 в Академгородке"

Профилактика экзаменационного стресса

Гимназия в Лиге РОСНАНО

Изучение возможностей дальнейшего обучения в ВУЗах России, ЕГЭ , ГИА, специальности

Портфолио старшеклассника - как сделать

ЕГЭ, ГИА: тесты, книги, видеоуроки, подготовка, демоверсии ЕГЭ и ГИА, профессии, ВУЗы ...

ЕГЭ, ГИА: тесты, книги, видеоуроки, подготовка, демоверсии ЕГЭ и ГИА

компьютерная итоговая аттестация

ВУЗы Новосибирска

Профильные, специализированные классы

Этапы, ссылка на документ

Сопровождение осуществляет Павлова Юлия Евгеньевна педагог-психолог 1КК, , МБОУ "гимназия №3 в Академгородке" С 2009 года на базе Гимназии №3 в Академгородке при сотрудничестве с ИЦиГ СО РАН функционируют профильные «губернаторские» классы.

Реализация проекта «Специализированные классы для одаренных детей» в МБОУ гимназии № 3 в Академгородке

Мое образование

200 лучших университетов мира

Об университетах различных стран

Информация к размышлению:

• Какие учебные заведения в Вашем городе готовят специалистов по выбранному ребенком направлению?
• Какие учебные заведения в России готовят специалистов по выбранному ребенком направлению?
• Какие учебные заведения в Мире готовят специалистов по выбранному ребенком направлению?
• Где работают специалисты направления, выбранного ребенком?
• Рассмотрите возможность очного и заочного обучения?
• Какие навыки дополнительно понадобятся для работы по выбранной специальности?
• Какие возможности дополнительного или заочного образования предоставляет город, где Вы будете учиться?
• Какие возможности в городе есть для работы/подработки в свободное от учебы время?
• Какие специалисты будут преподавать в выбранном образовательном учреждении(ученая степень, опыт работы, публикации).
• Проанализируйте возможность ребенка к образованию на иностранном языке.
• Проанализируйте возможность ребенка к работе с ИТ средствами обучения.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Удовлетворительным результатом можно считать комфортную степень доверия между родителем и ребенком, желание продолжать изучение интересующих дисциплин на более глубоком уровне, понимание выбора профильного направления к 8-9 классу, создание учащемуся возможностей дополнительного изучения интересующих областей творчества и знания, сформированность ответственности и активной жизненной позиции у выпускника.

самооценка родителями эффективности стратегии воспитания

Планирование

Календарный учебный график: каникулы, атестация

Годовой круг праздников и традиций

Пример планирования в Google.Календарь // для просмотра требуется регистрация в Google

Ссылки по теме проекта

МЕТОД ПРОЕКТОВ д.п.н., проф. ПОЛАТ Е.С., ИОСО РАО

Методы исследований Эгида

Оценивание проектов

Дети Сибири.МКУ ГЦ «Семейный совет»

ПСИХОЛОГИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Определение состояния психологического климата в классе

Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений

Проектная деятельность – как средство развития познавательной инициативы

Младший школьник:развитие познавательных способностей ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Под редакцией И. В. Дубровиной (пособие для учителя)

Другие документы

Представление проекта

УМК Перспектива - сайт учителя

Технологические карты УМК Перспектива