НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Проект Чей нос лучше — различия между версиями

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск
(Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся)
(План проекта)
 
(не показаны 40 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
 
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. [[TEO Новосибирск 2010 Группа 3]]
 
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. [[TEO Новосибирск 2010 Группа 3]]
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
  
Георгиева Дарья Александровна
+
[[Участник:Дарья Георгиева|Георгиева Дарья Александровна]]
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
 +
 +
Окружающий мир. 3 -4 класс.
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Строка 41: Строка 42:
 
Кто лучший строитель?  
 
Кто лучший строитель?  
 
Интересное рядом
 
Интересное рядом
 +
 +
[https://docs.google.com/fileview?id=0B2VzkgSz0kcHYmY5YWVmNzctNjk2OS00ODVlLWI1ODUtZWQwZDFhMDY1NjI3&hl=ru визитка проекта]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
Строка 52: Строка 55:
 
Шестой– защита ученических работ, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы. Учащиеся защищают свои работы, анализируют последствия информатизации, ищут ответ на основополагающий вопрос.
 
Шестой– защита ученических работ, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы. Учащиеся защищают свои работы, анализируют последствия информатизации, ищут ответ на основополагающий вопрос.
 
Заключительный этап-подведение итогов работы над проектом, награждение участников. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.
 
Заключительный этап-подведение итогов работы над проектом, награждение участников. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.
 +
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2VzkgSz0kcHNTk0NGQyZTQtNGQzYi00NmU4LWFhY2EtYjhlNWZmZGM2N2M4&hl=ru план проекта]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
  
[[https://docs.google.com/fileview?id=0B2VzkgSz0kcHMzkwY2I4N2EtNjM2Yi00OGRlLTgwYjQtNTUwZjEyOWM2MmMy&hl=ru| Буклет к проекту]]
+
[https://docs.google.com/fileview?id=0B2VzkgSz0kcHMzkwY2I4N2EtNjM2Yi00OGRlLTgwYjQtNTUwZjEyOWM2MmMy&hl=ru| Буклет к проекту]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
https://docs.google.com/present/edit?id=0AWVzkgSz0kcHZGM2bXQ5dDRfMGhuYjZxbWdx&hl=ru| Презентация Птицы
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWVzkgSz0kcHZGM2bXQ5dDRfMGhuYjZxbWdx&hl=ru Вводная презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 +
[[Исследование учащихся Самая-самая]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
*[https://docs.google.com/fileview?id=0B2VzkgSz0kcHZjc4NmM4MjMtY2RlNC00Yjk0LWIyMzQtZmIwMTMzYmZiNDYw&hl=ru Бланк 1 "Критерии оценивания буклета"]
 +
*[https://docs.google.com/fileview?id=0B2VzkgSz0kcHYTY4NDJjNDYtZjgwOC00NGYzLWEzZDEtMmMwMWVlYTI4YjAx&hl=ru Бланк 2 "Критерии оценивания презентации"]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2VzkgSz0kcHNWNhNjAxMDYtYTZmYi00ZmU0LWI0OTktZmUzZmY4ODkyN2Jm&hl=ru  анкета для родителей]
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2VzkgSz0kcHZGFlMWYzMTgtMmE1Yy00NGIxLWIzY2EtMDdjNjJiZjRmNGNl&hl=ru  лист учета]
 +
 +
==Ресурсы==
  
 
==Проекты с аналогичной тематикой==
 
==Проекты с аналогичной тематикой==

Текущая версия на 18:04, 18 ноября 2010

Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 Группа 3

Содержание

[править] Автор проекта

Георгиева Дарья Александровна

[править] Предмет, класс

Окружающий мир. 3 -4 класс.

[править] Краткая аннотация проекта

В ходе проекта дети будут знакомиться с птицами России, с их видами и особенностями. Будут учиться заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время. Задания способны помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Какая птица достойна звания "суперптица"?

[править] Проблемные вопросы

Чей нос лучше?

Кто лучший строитель?

Какая птица самая-самая лучшая?

[править] Учебные вопросы

Птицы это украшения природы или необходимое звено в цепи питания?

Какие птицы нужны людям?

Зачем нужно охранять птиц?

[править] Визитная карточка проекта

Проект «Птицы» предназначен для младших школьников. Он поможет им изучить учебные темы «Многообразие животных», «Животные лесов» в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Этот проект можно использовать и для проведения интегрированного урока (литературное чтение – окружающий мир) по теме «Книга В.Бианки «Лесная газета».

В рамках этого проекта дети могут провести самостоятельные исследования:

Чей нос лучше? Самая, самая, самая…лучшая птица Кто лучший строитель? Интересное рядом

визитка проекта

[править] План проекта

Первый этап (вводное занятие )– Презентация проекта учителем, формулировка основополагающего вопросов. Разбиение на группы. Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека. Учитель знакомит учащихся с темами исследований. Второй этап – Обсуждение плана проекта, формулировка проблемных вопросов, гипотез и целей исследования. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Учитель проводит индивидуальные консультации с группами учащихся: ученики знакомятся с критериями оценивания их работ. Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

Третий – Сбор материала и его анализ. Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Четвертый – работа по темам исследования. Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.

Пятый – оформление результатов исследования в виде презентаций, буклетов, сайтов. Шестой– защита ученических работ, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы. Учащиеся защищают свои работы, анализируют последствия информатизации, ищут ответ на основополагающий вопрос. Заключительный этап-подведение итогов работы над проектом, награждение участников. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

план проекта

[править] Публикация учителя

Буклет к проекту

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся Самая-самая

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

анкета для родителей


лист учета

[править] Ресурсы

[править] Проекты с аналогичной тематикой

[править] Другие документы

Персональные инструменты